“把”字句研究及对外汉语教学建议
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 “把”字句研究概况 | 第12-18页 |
| 1.2.1 语法研究概况 | 第13-16页 |
| 1.2.2 语义研究概况 | 第16-17页 |
| 1.2.3 语用研究概况 | 第17-18页 |
| 1.3 “把”字句习得顺序研究概况 | 第18-21页 |
| 1.3.1 分国别研究概况 | 第18-20页 |
| 1.3.2 习得顺序研究的综合分析 | 第20-21页 |
| 1.4 “把”字句对外汉语教学研究概况 | 第21-23页 |
| 1.4.1 教学内容研究概况 | 第21-22页 |
| 1.4.2 教学方法研究概况 | 第22-23页 |
| 1.4.3 教学研究面临的问题 | 第23页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第23-24页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第23页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第2章 基于构式语法理论的“把”字句分析 | 第24-48页 |
| 2.1 构式语法理论介绍 | 第24-26页 |
| 2.1.1 构式的概念 | 第24页 |
| 2.1.2 构式语法理论主要观点 | 第24-26页 |
| 2.1.3 构式语法理论的优点 | 第26页 |
| 2.2 “把”字句构式 | 第26-47页 |
| 2.2.1 “把”字句构式的存在理据 | 第26-28页 |
| 2.2.2 “把”字构式的子构式 | 第28-33页 |
| 2.2.3 “把”字句构式与动词的关系 | 第33-44页 |
| 2.2.4 “把”字句构式的语义限制 | 第44-45页 |
| 2.2.5 “把”字句各子构式的关系 | 第45-47页 |
| 2.3 总结 | 第47-48页 |
| 第3章 “把”字句偏误分析 | 第48-60页 |
| 3.1 “把”字句偏误的整体情况 | 第49页 |
| 3.2 “把”字句偏误的具体情况 | 第49-55页 |
| 3.2.1 对“把”字构式意义掌握不足 | 第49-50页 |
| 3.2.2 对“把”字构式的形式掌握不足 | 第50-53页 |
| 3.2.3 对语义限制理解不足 | 第53-55页 |
| 3.3 “把”字句偏误的具体原因 | 第55-57页 |
| 3.3.1 母语负迁移影响 | 第55页 |
| 3.3.2 学生的个体原因 | 第55-56页 |
| 3.3.3 教学外力作用 | 第56-57页 |
| 3.4 教学启示 | 第57-60页 |
| 3.4.1 教学内容及安排 | 第58页 |
| 3.4.2 教学方式 | 第58-60页 |
| 第4章 “把”字句教学内容及教学设计 | 第60-70页 |
| 4.1 教学内容安排 | 第60-62页 |
| 4.1.1 教材编排原则 | 第60页 |
| 4.1.2 具体编排情况 | 第60-61页 |
| 4.1.3 课堂教学重难点 | 第61-62页 |
| 4.2 教学设计 | 第62-67页 |
| 4.2.1 教学法介绍 | 第62-63页 |
| 4.2.2 认知功能法教学设计 | 第63-67页 |
| 4.3 教学调查设计 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
