| 致谢 | 第4-5页 |
| 提要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第12-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 选题缘起 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象与方法 | 第14页 |
| 1.4 选题意义 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-21页 |
| 2.1 关于移动学习的理论研究 | 第16-18页 |
| 2.2 将移动学习引入教学的可行性研究 | 第18-19页 |
| 2.3 移动学习应用于语言教学的实证研究 | 第19-21页 |
| 第3章 外向型汉语移动学习软件的功能评析 | 第21-36页 |
| 3.1 综合类外向型汉语移动学习软件的功能评析 | 第21-28页 |
| 3.1.1 HelloChinese的功能评析 | 第21-25页 |
| 3.1.2 Chineseskill的功能评析 | 第25-28页 |
| 3.2 语音类外向型汉语学习移动软件的功能评析 | 第28-29页 |
| 3.3 语法类外向型汉语移动学习软件的功能评析 | 第29-30页 |
| 3.4 词典类外向型汉语移动学习软件的功能评析 | 第30-33页 |
| 3.5 小结 | 第33-36页 |
| 第4章 外向型汉语移动学习软件辅助课堂教学的需求分析 | 第36-47页 |
| 4.1 学生汉语学习的难点 | 第36-38页 |
| 4.1.1 语音学习难点 | 第36-37页 |
| 4.1.2 汉字学习难点 | 第37-38页 |
| 4.1.3 语法学习难点 | 第38页 |
| 4.2 学生汉语学习难点的原因分析 | 第38-40页 |
| 4.2.1 语音学习难点的原因分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 汉字学习难点的原因分析 | 第39页 |
| 4.2.3 语法学习难点的原因分析 | 第39-40页 |
| 4.3 学生学习方法的调查分析 | 第40-41页 |
| 4.3.1 语音学习方法 | 第40-41页 |
| 4.3.2 汉字学习方法 | 第41页 |
| 4.3.3 语法学习方法 | 第41页 |
| 4.4 笔者汉语教学方法及效果 | 第41-45页 |
| 4.4.1 语音教学方法及效果 | 第41-43页 |
| 4.4.2 汉字教学方法及效果 | 第43-44页 |
| 4.4.3 语法教学方法及效果 | 第44-45页 |
| 4.5 小结:外向型汉语移动学习软件应用于课堂教学的优势 | 第45-47页 |
| 4.5.1 汉语移动学习软件能帮助学生解决学习难点 | 第45页 |
| 4.5.2 汉语移动学习软件能丰富学生的学习方法 | 第45页 |
| 4.5.3 汉语移动学习软件能弥补其他教学方法的不足 | 第45-47页 |
| 第5章 学习者对外向型汉语移动学习软件的功能需求分析 | 第47-57页 |
| 5.1 学习者对语音类外向型汉语移动学习软件的功能需求分析 | 第47-49页 |
| 5.2 学习者对汉字类外向型汉语移动学习软件的功能需求分析 | 第49-51页 |
| 5.3 学习者对语法类外向型汉语移动学习软件的功能需求分析 | 第51-53页 |
| 5.4 学习者对词典类外向型汉语移动学习软件的功能需求分析 | 第53-55页 |
| 5.5 对各类软件需求情况的调查结果 | 第55-57页 |
| 第6章 外向型汉语移动学习软件应用于课堂的实施方案 | 第57-63页 |
| 6.1 外向型汉语移动学习软件应用于课堂教学的实施过程 | 第58-59页 |
| 6.2 外向型汉语移动学习软件应用于课堂的过程展示——以语音为例 | 第59-61页 |
| 6.3 外向型汉语移动学习软件应用于课堂的效果反馈——以语音为例 | 第61-63页 |
| 第7章 结论 | 第63-65页 |
| 7.1 总结与回顾 | 第63-64页 |
| 7.2 研究的不足 | 第64页 |
| 7.3 展望 | 第64-65页 |
| 参引文献 | 第65-68页 |
| 附录1 A survey about Chinese learning software (apps) | 第68-73页 |
| 附录2 关于中文学习软件的问卷调查(中文版) | 第73-77页 |
| 附录3 了解学生汉语学习难点及学习方法的访谈提纲 | 第77页 |
