| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-20页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究的目的和价值 | 第8页 |
| ·研究思路 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·文献研究法 | 第9页 |
| ·共时研究与历时研究相结合的方法 | 第9页 |
| ·定量分析和定性分析相结合的方法 | 第9页 |
| ·相关文献综述 | 第9-20页 |
| ·词缀、类词缀本体研究及教学研究 | 第9-15页 |
| ·模因理论综述及其对语言教学的启示 | 第15-20页 |
| 2 基于模因理论的词缀、类词缀教学 | 第20-29页 |
| ·发展汉语系列教材《中级汉语》中的词缀统计及分析 | 第20-22页 |
| ·模因论与对外汉语词缀、类词缀教学 | 第22-29页 |
| ·模因三分类与词缀、类词缀教学 | 第22-25页 |
| ·模因衡量三标准与词缀、类词缀教学 | 第25-28页 |
| ·模因复制四阶段与词缀、类词缀教学 | 第28-29页 |
| 3 基于模因理论的词汇教学设计 | 第29-44页 |
| ·“课程设计”的三个层面 | 第29-30页 |
| ·前人词汇教学设计成果及评价 | 第30-31页 |
| ·基于模因理论的词缀、类词缀教学步骤 | 第31-33页 |
| ·教学准备 | 第31-32页 |
| ·课堂教学 | 第32-33页 |
| ·词汇教学实例设计——以三组词缀为例 | 第33-44页 |
| ·第一组词缀：人称后缀——员、家、师、友、族 | 第33-39页 |
| ·第二组词缀：三字词中的高频词缀——性、机、器、学、人 | 第39-42页 |
| ·第三组词缀：表示接近某阶段、程度、状态等的前缀——亚、准、类、次、半 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 专著 | 第51-52页 |
| 硕士、博士学位论文 | 第52页 |
| 期刊论文 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |