| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 左、右、左右的空间义、引申义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 左右与其他词的对比研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 左、右、左右在对外汉语教学中的研究 | 第10-12页 |
| 1.3 研究途径 | 第12页 |
| 1.4 研究价值 | 第12页 |
| 1.5 语料来源 | 第12-13页 |
| 第2章 左、右、左右空间义考察 | 第13-16页 |
| 2.1 左的空间义 | 第13-14页 |
| 2.2 右的空间义 | 第14-15页 |
| 2.3 左右的空间义 | 第15-16页 |
| 第3章 左、右、左右引申义考察 | 第16-27页 |
| 3.1 左、右的引申义 | 第17-21页 |
| 3.1.1 左、右与尊卑 | 第17-18页 |
| 3.1.2 左、右与状态 | 第18-19页 |
| 3.1.3 左、右的不对称性 | 第19-21页 |
| 3.2 左右引申义考察 | 第21-27页 |
| 3.2.1 左右与数量 | 第21-23页 |
| 3.2.2 左右与时间、年龄 | 第23-25页 |
| 3.2.3 关于大约类......左右为病句的争议 | 第25-27页 |
| 第4章 左、右、左右的偏误分析 | 第27-34页 |
| 4.1 左、右主客视的调查研究 | 第27-28页 |
| 4.1.1 问卷调查的目的 | 第27页 |
| 4.1.2 问卷调查的对象及具体内容 | 第27页 |
| 4.1.3 调查对象的结果分析 | 第27-28页 |
| 4.2 留生习得左、右、左右的偏误 | 第28-34页 |
| 4.2.1 留学生习得左、右、左右出现的偏误及类型 | 第28-32页 |
| 4.2.2 留学生习得左、右、左右偏误的原因 | 第32-34页 |
| 第5章 左、右、左右的教学研究 | 第34-42页 |
| 5.1 左、右、左右方位义及引申义在大纲及教材中的设置 | 第34页 |
| 5.1.1 左、右、左右在大纲中的设置 | 第34页 |
| 5.1.2 左、右、左右在教材中的排版及编排建议 | 第34页 |
| 5.2 左、右、左右课堂教学策略 | 第34-37页 |
| 5.2.1 注重教材的选择 | 第34-35页 |
| 5.2.2 运用多种教学法 | 第35-37页 |
| 5.3 左、右、左右的教学设计 | 第37-42页 |
| 5.3.1 左、右、左右双音节化的教学设计 | 第37-39页 |
| 5.3.2 左、右主客视教学设计 | 第39页 |
| 5.3.3 左、右、左右引申义的教学设计 | 第39-40页 |
| 5.3.4 左、右尊卑的隐喻及状态的隐喻 | 第40-41页 |
| 5.3.5 左右与约量词搭配使用问题 | 第41页 |
| 5.3.6 转变教师的观念 | 第41-42页 |
| 第6章 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
