对外汉语教学中歇后语教学研究--以泰国农业大学中文系为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题依据 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-16页 |
| 一、关于歇后语本体的研究 | 第10-13页 |
| 二、对外汉语中歇后语教学研究现状 | 第13-16页 |
| 三、学术界研究的不足 | 第16页 |
| 第三节 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、研究的创新之处及重点 | 第17页 |
| 三、语料来源及数据分析方法 | 第17-18页 |
| 第二章 汉语歇后语概述 | 第18-27页 |
| 第一节 歇后语的语法特征 | 第18-21页 |
| 一、歇后语的结构特征 | 第18-20页 |
| 二、歇后语的句法特征 | 第20-21页 |
| 第二节 歇后语的语义类型 | 第21-23页 |
| 一、喻意型歇后语 | 第21-22页 |
| 二、谐音型歇后语 | 第22-23页 |
| 第三节 歇后语的语用特点 | 第23-27页 |
| 一、生动新奇 | 第23-25页 |
| 二、幽默风趣 | 第25页 |
| 三、婉转讽刺 | 第25-27页 |
| 第三章 汉语歇后语在对外汉语教学中的意义 | 第27-38页 |
| 第一节 歇后语是提高汉语学习者交际能力的重要手段 | 第27-30页 |
| 一、歇后语是提升汉语学习者交际生动性的有力工具 | 第27-28页 |
| 二、歇后语是从更高层次提升交际得体性的有效途径 | 第28-30页 |
| 第二节 歇后语是认知中华文化的重要窗口 | 第30-38页 |
| 一、歇后语是对中国人生活习俗的记录 | 第30-33页 |
| 二、歇后语是对中国历史典故的记载 | 第33-34页 |
| 三、歇后语丰富了中国文学与影视作品的意趣 | 第34-38页 |
| 第四章 泰国农业大学中文系学生歇后语学习现状调查 | 第38-59页 |
| 第一节 调查内容及问卷设计 | 第38-41页 |
| 一、关于歇后语了解程度的调查 | 第39-40页 |
| 二、关于歇后语掌握水平的调查 | 第40页 |
| 三、对歇后语的认知态度及学习策略调查 | 第40-41页 |
| 第二节 调查对象分析 | 第41-43页 |
| 一、性别 | 第41页 |
| 二、年级 | 第41页 |
| 三、HSK等级水平 | 第41-42页 |
| 四、华裔背景 | 第42页 |
| 五、口语水平 | 第42-43页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第43-59页 |
| 一、关于歇后语了解程度的调查结果及分析 | 第43-49页 |
| 二、关于歇后语掌握水平的调查结果分析 | 第49-54页 |
| 三、对于歇后语的认知态度与学习策略调查结果分析 | 第54-57页 |
| 四、调查结果总结 | 第57-59页 |
| 第五章 对外汉语歇后语教学原则及建议 | 第59-75页 |
| 第一节 对外汉语歇后语教学原则 | 第59-64页 |
| 一、以中高级学生为教学主体 | 第59-61页 |
| 二、以中华文化为教学依托 | 第61-63页 |
| 三、以口语交际为教学目标 | 第63-64页 |
| 第二节 对外汉语歇后语教学建议 | 第64-71页 |
| 一、对教学内容的建议 | 第65-66页 |
| 二、对教学方法的建议 | 第66-69页 |
| 三、对大纲和教材的建议 | 第69-71页 |
| 第三节 对外汉语歇后语学习策略建议 | 第71-75页 |
| 一、提高自身汉语基础能力 | 第72-73页 |
| 二、提高中华文化认知能力 | 第73页 |
| 三、提高歇后语学习主动性 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 附录A | 第81-87页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第87页 |
