| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 概念梳理 | 第11-12页 |
| 1.3.1 言语行为 | 第11-12页 |
| 1.3.2 互动 | 第12页 |
| 1.4 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 课堂师生言语行为互动研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4.2 课堂师生言语行为互动观测方法研究综述 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 课堂观察法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.6 研究思路 | 第16-17页 |
| 2 弗兰德斯互动分析系统及其在对外汉语课堂中的应用设计 | 第17-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 弗兰德斯互动分析系统 | 第17-22页 |
| 2.2.1 弗兰德斯编码系统 | 第18页 |
| 2.2.2 使用方法与原则 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数据分析方法 | 第20-22页 |
| 2.3 应用过程 | 第22-25页 |
| 2.3.1 准备阶段 | 第22-23页 |
| 2.3.2 实施阶段 | 第23-25页 |
| 3 基于弗兰德斯互动分析系统的对外汉语课堂师生言语行为互动分析 | 第25-35页 |
| 3.1 教学互动过程 | 第25-27页 |
| 3.2 对外汉语课堂师生言语行为互动分析 | 第27-35页 |
| 3.2.1 对外汉语课堂基础数据分析 | 第27-31页 |
| 3.2.2 对外汉语课堂师生言语行为互动比率分析 | 第31-32页 |
| 3.2.3 对外汉语课堂师生言语行为互动矩阵分析 | 第32-35页 |
| 4 对外汉语课堂师生言语行为互动存在的问题及其原因 | 第35-39页 |
| 4.1 对外汉语课堂师生言语行为互动存在的主要问题 | 第35-36页 |
| 4.1.1 课堂纪律较涣散 | 第35页 |
| 4.1.2 学生言语行为出现“两极分化” | 第35页 |
| 4.1.3 课堂师生情感气氛不融洽 | 第35-36页 |
| 4.1.4 教师发问率偏低 | 第36页 |
| 4.1.5 课堂师生互动环节较刻板 | 第36页 |
| 4.1.6 教师对于学生回答问题的反馈较笼统 | 第36页 |
| 4.2 对外汉语课堂师生言语行为互动存在问题的原因 | 第36-39页 |
| 4.2.1 教师原因 | 第36-37页 |
| 4.2.2 学生原因 | 第37-39页 |
| 5 优化东干族旅游汉语课堂师生言语行为互动的对策建议 | 第39-42页 |
| 5.1 加强课堂纪律管理 | 第39页 |
| 5.2 提高部分学生开口率 | 第39-40页 |
| 5.3 增强课堂师生之间的情感交流 | 第40页 |
| 5.4 加强课堂有效提问 | 第40页 |
| 5.5 实现课堂互动形式多样化 | 第40-41页 |
| 5.6 提高教师反馈的实效性 | 第41-42页 |
| 6 课堂教学启示与反思 | 第42-44页 |
| 6.1 课堂教学启示 | 第42页 |
| 6.2 反思 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 1 | 第47-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 附录 3 | 第49-50页 |
| 附录 4 | 第50-51页 |
| 附录 5 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
