| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 一、研究的理论意义 | 第10页 |
| 二、研究的实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究的相关概念 | 第10-12页 |
| 一、情感和情绪、课堂教学情绪 | 第10-11页 |
| 二、对外汉语教师和泰国汉语教师 | 第11-12页 |
| 第四节 研究现状及综述 | 第12-17页 |
| 一、国外教师情绪研究现状及综述 | 第12页 |
| 二、国内教师课堂教学情绪研究现状及综述 | 第12-15页 |
| 三、对外汉语教师课堂教学情绪研究现状及综述 | 第15-17页 |
| 第二章 泰国27所学校的汉语教师课堂教学情绪因素调查 | 第17-31页 |
| 第一节 调查的概述 | 第17-19页 |
| 一、调查的主要内容 | 第17页 |
| 二、调查的方法 | 第17-18页 |
| 三、调查的对象 | 第18页 |
| 四、调查的预测 | 第18页 |
| 五、调查问卷的信度和效度分析 | 第18-19页 |
| 第二节 调查的结果统计 | 第19-28页 |
| 一、泰国程逸地区27所学校的汉语教师的基本情况 | 第19-22页 |
| 二、泰国程逸地区27所学校的汉语教师课堂教学情绪的总体情况 | 第22-28页 |
| 第三节 本章小结 | 第28-31页 |
| 第三章 影响汉语教师课堂教学情绪的因素分析 | 第31-44页 |
| 第一节 课型 | 第31-32页 |
| 一、泰国籍教师 | 第31-32页 |
| 二、中国籍教师 | 第32页 |
| 第二节 教龄 | 第32-34页 |
| 一、泰国籍教师 | 第33-34页 |
| 二、中国籍教师 | 第34页 |
| 第三节 自然情况 | 第34-37页 |
| 一、泰国籍教师 | 第35-36页 |
| 二、中国籍教师 | 第36-37页 |
| 第四节 教学对象 | 第37-40页 |
| 一、泰国籍教师 | 第37-39页 |
| 二、中国籍教师 | 第39-40页 |
| 第五节 国籍 | 第40-42页 |
| 第六节 本章小结 | 第42-44页 |
| 第四章 给泰国汉语教师的建议 | 第44-50页 |
| 第一节 针对教师自身素质提出的建议 | 第44-46页 |
| 一、培养教师的责任心和耐心 | 第44页 |
| 二、提高教师的专业知识和技能 | 第44-45页 |
| 三、拥有良好的身体状况 | 第45页 |
| 四、加强教师间的经验交流 | 第45-46页 |
| 第二节 针对学生因素提出的建议 | 第46-47页 |
| 一、创造良好的学习氛围 | 第46页 |
| 二、换位思考，积极沟通 | 第46页 |
| 三、区别对待，共同进步 | 第46-47页 |
| 第三节 针对外界因素提出的建议 | 第47-50页 |
| 一、加强对突发事件的处理能力 | 第47-48页 |
| 二、处理好与学生和同事之间的人际关系 | 第48页 |
| 三、创造条件，积极面对 | 第48页 |
| 四、增强文化适应能力 | 第48-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-53页 |
| 第一节 本文研究结论 | 第50-51页 |
| 第二节 本文研究的不足 | 第51-52页 |
| 第三节 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-66页 |
| 附录A | 第55-58页 |
| 附录B | 第58-61页 |
| 附录C | 第61-65页 |
| 附录D | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |