克拉申“输入假说”和“情感过滤假说”在初级汉语口语教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| （一） 选题的目的和意义 | 第11-12页 |
| （二） 理论基础 | 第12-13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-17页 |
| （四） 研究方法 | 第17页 |
| （五） 研究范围及相关说明 | 第17-19页 |
| 一“输入假说”在初级口语课堂教学环节的应用探究 | 第19-29页 |
| （一） 在语法讲解环节的应用探究 | 第19-21页 |
| （二） 在发音练习环节的应用探究 | 第21-24页 |
| （三） 在课堂指令使用环节的应用探究 | 第24-27页 |
| 1.动词指令及其升级 | 第24-25页 |
| 2.名词指令及其升级 | 第25-26页 |
| 3.形容词指令及其升级 | 第26-27页 |
| （四）“输入假说”与教学实践的对接说明 | 第27-29页 |
| 二“情感过滤假说”在备课及课堂教学环节的应用探究 | 第29-48页 |
| （一）“情感过滤假说”在备课环节的应用 | 第29-35页 |
| 1.备学生——增强学习动机 | 第29-31页 |
| 2.备学生——提高学习自信 | 第31-34页 |
| 3.备教室——降低焦虑感 | 第34-35页 |
| （二）“情感过滤假说”在课堂教学环节的应用 | 第35-43页 |
| 1. 在课堂导入环节的应用 | 第35-37页 |
| 2. 在语法教学环节的应用 | 第37-39页 |
| 3. 在口语操练环节的应用 | 第39-43页 |
| （三）“情感过滤假说”在课后语言实践环节的应用 | 第43-46页 |
| （四）“情感过滤假说”与教学实践的对接说明 | 第46-48页 |
| 三结语 | 第48-51页 |
| （一） 基本结论 | 第48-49页 |
| （二） 创新之处 | 第49页 |
| （三） 不足之处 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一：口语操练活动材料——菜单 | 第54-55页 |
| 附录二：游戏效果调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录三：语言实践活动任务表 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
