| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究意义与目的 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 泛义动词的宏观研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 泛义动词的个案研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 多个泛义动词的对比研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 方言中泛义动词的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.5 对外汉语教学角度下的泛义动词研究 | 第18-19页 |
| 1.2.6 小结 | 第19-20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20页 |
| 1.4 语料来源及说明 | 第20-21页 |
| 第二章 泛义动词"弄"的多角度探析 | 第21-37页 |
| 2.1 泛义动词概念的剖析 | 第21-22页 |
| 2.2 泛义动词"弄"的语义考察 | 第22-25页 |
| 2.2.1 古代汉语中"弄"的语义 | 第22页 |
| 2.2.2 现代汉语中"弄"的语义 | 第22-23页 |
| 2.2.3 泛义动词"弄"的语义特征 | 第23-25页 |
| 2.3 泛义动词"弄"的句法功能 | 第25-34页 |
| 2.3.1 泛义动词"弄"后不跟成分的情况 | 第25-26页 |
| 2.3.2 泛义动词"弄"后加宾语的情况 | 第26-29页 |
| 2.3.3 泛义动词"弄"后加补语的情况 | 第29-34页 |
| 2.4 泛义动词"弄"的语用功能研究 | 第34-37页 |
| 2.4.1 泛义动词"弄"的语境关系分析 | 第34页 |
| 2.4.2 泛义动词"弄"的替代功能 | 第34-35页 |
| 2.4.3 泛义动词"弄"的模糊语义功能 | 第35-37页 |
| 第三章 高级水平留学生泛义动词"弄"习得偏误的分析 | 第37-47页 |
| 3.1 语料库语料的说明 | 第37页 |
| 3.2 高级水平留学生习得泛义动词"弄"的偏误分析 | 第37-43页 |
| 3.2.1 语义方面的习得偏误 | 第37-40页 |
| 3.2.2 句法方面的习得偏误 | 第40-42页 |
| 3.2.3 语体风格方面的习得偏误 | 第42-43页 |
| 3.3 泛义动词"弄"习得偏误的原因 | 第43-47页 |
| 3.3.1 "弄"本身的泛义性质 | 第43页 |
| 3.3.2 目的语知识的过度泛化 | 第43-44页 |
| 3.3.3 母语负迁移 | 第44页 |
| 3.3.4 教学资料的缺陷 | 第44-45页 |
| 3.3.5 教师课堂教学和学生学习策略的失当 | 第45-47页 |
| 第四章 高级水平留学生泛义动词"弄"习得难度分布的调查分析 | 第47-57页 |
| 4.1 问卷调查的设计和整理分析 | 第47-52页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第47-48页 |
| 4.1.2 调查结果的统计及分析 | 第48-52页 |
| 4.2 习得难度分布的分析 | 第52-57页 |
| 4.2.1 语义方面的习得难度分布 | 第52-54页 |
| 4.2.2 句法方面的习得难度分布 | 第54-56页 |
| 4.2.3 语体风格方面的习得难度分布 | 第56-57页 |
| 第五章 泛义动词"弄"的对外汉语教学策略 | 第57-63页 |
| 5.1 教师的课堂教学 | 第57-59页 |
| 5.1.1 教学原则 | 第57-58页 |
| 5.1.2 教学方法 | 第58-59页 |
| 5.2 学生的学习策略 | 第59-60页 |
| 5.3 教学资料的编写 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
