| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一）选题的缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究概述 | 第9-11页 |
| 1.巴基斯坦籍留学生声调研究现状 | 第9-10页 |
| 2.其它国别留学生声调研究现状 | 第10-11页 |
| （三）研究对象、方法及目的 | 第11-12页 |
| （四）实验设计和方法 | 第12-13页 |
| 1.抽取发音样本 | 第12-13页 |
| 2.语料选取 | 第13页 |
| （五）实验结果说明 | 第13-14页 |
| 一、初级阶段巴基斯坦籍留学生单字调调型及调值声学分析 | 第14-26页 |
| （一）零基础巴基斯坦籍留学生汉语单字调调型的声学分析 | 第14-18页 |
| 1.阴平调调型偏误的声学分析 | 第15-16页 |
| 2.阳平调调型的声学分析 | 第16页 |
| 3.上声调调型的声学分析 | 第16-17页 |
| 4.去声调调型的声学分析 | 第17-18页 |
| （二）学习时长六个月的巴基斯坦籍留学生汉语单字调调型的声学分析 | 第18-21页 |
| 1.阴平调调型的声学分析 | 第18-19页 |
| 2.阳平调调型的声学分析 | 第19页 |
| 3.上声调调型的声学分析 | 第19-20页 |
| 4.去声调调型的声学分析 | 第20-21页 |
| （三）零基础巴基斯坦籍留学生单字调调值的声学分析 | 第21-23页 |
| 1.阴平调调值的声学分析 | 第22页 |
| 2.阳平调调值的声学分析 | 第22-23页 |
| 3.上声调调值的声学分析 | 第23页 |
| 4.去声调调值的声学分析 | 第23页 |
| （四）学习时长六个月的巴基斯坦籍留学生单字调调值声学分析 | 第23-26页 |
| 1.阴平调调值声学分析 | 第24页 |
| 2.阳平调调值声学分析 | 第24页 |
| 3.上声调调值声学分析 | 第24页 |
| 4.去声调调值声学分析 | 第24-26页 |
| 二、两组巴基斯坦籍留学生汉语单字调声学特征对比分析 | 第26-33页 |
| （一）调型对比分析 | 第26-29页 |
| 1.阴平调调型对比分析 | 第26-27页 |
| 2.阳平调调型对比分析 | 第27-28页 |
| 3.上声调调型对比分析 | 第28页 |
| 4.去声调调型对比分析 | 第28-29页 |
| （二）调值对比分析 | 第29-33页 |
| 1.单字调五度值对比分析 | 第30页 |
| 2.单字调标准差对比分析 | 第30-33页 |
| 三、初级阶段巴基斯坦籍学生单字调与北京话单字调的声学对比分析 | 第33-36页 |
| （一）北京话的单字调声学特征 | 第33-36页 |
| 1.北京话单字调的调型和调值特征 | 第33-34页 |
| 2.汉语零基础巴基斯坦籍留学生汉语单字调与北京话单字调调型和调值对比分析 | 第34-35页 |
| 3.学习六个月巴基斯坦籍留学生汉语单字调与北京话单字调调型和调值对比分析 | 第35-36页 |
| 四、初级阶段巴基斯坦籍留学生偏误产生的原因及教学对策 | 第36-41页 |
| （一）巴基斯坦籍留学生单字调偏误原因分析 | 第36-38页 |
| 1.母语的负迁移 | 第36-37页 |
| 2.学习期的“缓冲”和“固化” | 第37-38页 |
| 3.学习动机和压力度 | 第38页 |
| 4.其他原因分析 | 第38页 |
| （二）教学对策 | 第38-41页 |
| 1.强化声调教学和调整教学顺序 | 第39页 |
| 2.观察学习动态和加强教学管理 | 第39-41页 |
| 五、结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第47-48页 |
