高级留学生话语标记语的偏误调查及教学建议
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 选题依据和背景 | 第8-10页 |
| （二） 研究概况 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究概况 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究概况 | 第11-12页 |
| （三） 理论依据和研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 理论依据 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| （四） 语料来源 | 第13-14页 |
| 一、 话语标记语的界定与分类 | 第14-17页 |
| （一） 话语标记语的界定 | 第14-15页 |
| （二） 话语标记语的分类 | 第15-17页 |
| 二、 高级阶段留学生使用话语标记语情况的调查分析 | 第17-30页 |
| （一） 问卷调查的准备与实施 | 第17-22页 |
| 1. 调查对象 | 第17页 |
| 2. 调查目的 | 第17页 |
| 3. 调查问卷（见附录） | 第17-18页 |
| 4. 调查统计 | 第18-22页 |
| （二） 偏误类型 | 第22-24页 |
| 1. 错用 | 第22-23页 |
| 2. 漏用 | 第23-24页 |
| 3. 冗余 | 第24页 |
| （三） 偏误原因 | 第24-30页 |
| 1. 客观方面 | 第24-28页 |
| 2. 主观方面 | 第28-30页 |
| 三、 课堂教学建议 | 第30-36页 |
| （一） 针对汉语复杂性的教学建议 | 第30-31页 |
| 1. 分清主次，明确重点 | 第30页 |
| 2. 加强不同语表形式的话语标记语的对比分析 | 第30-31页 |
| 3. 整体输入与适当拆分相结合 | 第31页 |
| （二） 针对教材不完善的教学建议 | 第31-33页 |
| 1. 增加话语标记语的数量 | 第31-32页 |
| 2. 适当提高重现率 | 第32页 |
| 3. 增加针对性练习，丰富练习形式 | 第32-33页 |
| （三） 针对学生学习和交际策略不当的教学建议 | 第33-34页 |
| （四） 针对教师讲解不到位的教学建议 | 第34-36页 |
| 1. 加强对话语标记语教学的重视 | 第34页 |
| 2. 丰富教学手段 | 第34-35页 |
| 3. 及时归纳，帮助学生记忆 | 第35-36页 |
| 四、 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第43-44页 |
