初级汉语词汇教学例句设计与实施研究--以匈牙利埃格尔多博中学为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究思路与方法 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15页 |
| 1.5 文献综述 | 第15-24页 |
| 1.5.1 对外汉语词汇教学的研究现状 | 第15-19页 |
| 1.5.2 国内有关例句的研究现状 | 第19-24页 |
| 第二章 词汇教学例句设计与实施的调查研究 | 第24-29页 |
| 2.1 匈牙利埃格尔多博中学的基本情况 | 第24-25页 |
| 2.1.1 学校教学概况 | 第24页 |
| 2.1.2 汉语教学情况 | 第24-25页 |
| 2.2 问卷调查和访谈的设计 | 第25-29页 |
| 2.2.1 调查问题与对象 | 第25-26页 |
| 2.2.2 问卷和访谈的详细设计 | 第26-29页 |
| 第三章 词汇教学例句设计与实施的研究结果分析 | 第29-70页 |
| 3.1 例句的课前设计 | 第29-60页 |
| 3.1.1 例句的内容取材 | 第29-38页 |
| 3.1.2 例句的难度与长度 | 第38-43页 |
| 3.1.3 例句的词语复现 | 第43-53页 |
| 3.1.4 例句的语境设置 | 第53-56页 |
| 3.1.5 例句的语言点展示 | 第56-60页 |
| 3.2 例句的课堂实施 | 第60-70页 |
| 3.2.1 例句的呈现时机与顺序 | 第60-66页 |
| 3.2.2 多媒体辅助例句教学 | 第66-70页 |
| 第四章 词汇教学例句设计与实施的建议 | 第70-76页 |
| 4.1 例句课前设计的建议 | 第70-73页 |
| 4.1.1 合理控制例句的难度与长度 | 第70-71页 |
| 4.1.2 设计师生互动型例句 | 第71-72页 |
| 4.1.3 合理展示且凸显语言点 | 第72-73页 |
| 4.2 例句课堂实施的建议 | 第73-76页 |
| 4.2.1 适当、准确地利用英文解释例句 | 第73-74页 |
| 4.2.2 提高教师的课堂掌控力 | 第74-76页 |
| 第五章 结语 | 第76-79页 |
| 5.1 研究总结 | 第76-77页 |
| 5.2 研究不足 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录一 | 第82-85页 |
| 附录二 | 第85-87页 |
| 附录三 | 第87-91页 |
| 附录四 | 第91-95页 |
| 附录五 | 第95-98页 |
| 附录六 | 第98-100页 |
