| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第13-18页 |
| 1.1 选题缘起与选题意义 | 第13-16页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 选题意义与确定选题 | 第14-16页 |
| 1.2 研究内容与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2. 相关研究现状及理论综述 | 第18-26页 |
| 2.1 元认知策略研究现状及理论综述 | 第18-23页 |
| 2.1.1 元认知策略研究现状及相关理论 | 第18-20页 |
| 2.1.2 元认知策略应用于第二语言阅读教学研究综述 | 第20-23页 |
| 2.2 泰国汉语教学及学生学习策略相关研究综述 | 第23-24页 |
| 2.2.1 泰国汉语教学研究综述 | 第23页 |
| 2.2.2 泰国学生汉语学习策略研究 | 第23-24页 |
| 2.3 综述小结 | 第24-26页 |
| 3. 元认知策略在汉语阅读教学中的应用 | 第26-47页 |
| 3.1 元认知策略在汉语阅读教学中的应用设计 | 第26-35页 |
| 3.1.1 总体过程设计 | 第26-28页 |
| 3.1.2 教学步骤设计 | 第28-35页 |
| 3.2 元认知策略应用于泰国汉语阅读课的教学实例 | 第35-47页 |
| 3.2.1 阅读教学过程 | 第36-42页 |
| 3.2.2 课后评估效果与学生反馈 | 第42-43页 |
| 3.2.3 教学实例的分析与反思 | 第43-47页 |
| 4. 元认知策略在泰国汉语阅读教学中的应用效果研究 | 第47-64页 |
| 4.1 应用效果调查与数据分析 | 第47-60页 |
| 4.1.1 调查研究与数据统计 | 第47-57页 |
| 4.1.2 应用效果检验与数据分析 | 第57-59页 |
| 4.1.3 小结 | 第59-60页 |
| 4.2 元认知策略在阅读教学中应用的有效性及意义探讨 | 第60-64页 |
| 4.2.1 从阅读教学的角度出发 | 第61-62页 |
| 4.2.2 从阅读学习的角度出发 | 第62-64页 |
| 5. 总结与讨论 | 第64-68页 |
| 5.1 研究的结论 | 第64页 |
| 5.2 教学启示与建议 | 第64-66页 |
| 5.3 研究的不足 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录一 | 第73-75页 |
| 附录二 | 第75-76页 |
| 附录三 | 第76-79页 |
| 附录四 | 第79-80页 |
