明德昆明CET项目小班操练课课堂提问研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-19页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (三) 研究目的及意义 | 第8-10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-11页 |
| (五) 论文创新 | 第11页 |
| (六) 文献综述 | 第11-19页 |
| 1、明德模式相关研究 | 第11-12页 |
| 2、美国在华中文项目相关研究 | 第12-13页 |
| 3、操练课课堂提问国内外研究综述 | 第13-19页 |
| 二、CET项目相关背景介绍 | 第19-25页 |
| (一) 项目的基本情况与项目特色 | 第19-20页 |
| (二) 教学安排 | 第20页 |
| (三) 课程设置 | 第20-21页 |
| (四) 教师、学生与教材 | 第21-23页 |
| 1、师资要求 | 第21-22页 |
| 2、学生情况 | 第22页 |
| 3、教材选择 | 第22-23页 |
| (五) 教学评价 | 第23页 |
| (六) 项目背景与课堂提问的联系 | 第23-25页 |
| 三、不同年级提问教学差异 | 第25-34页 |
| (一) 不同年级提问教学的相同点 | 第25-30页 |
| (二) 不同年级提问教学的不同点 | 第30-34页 |
| 四、课堂提问类型及效果 | 第34-53页 |
| (一) 问题性质 | 第34-45页 |
| 1、展示性问题 | 第36-39页 |
| 2、展示性问题提问效果 | 第39-42页 |
| 3、参考性问题 | 第42-43页 |
| 4、参考性问题提问效果 | 第43-45页 |
| (二) 问句形式 | 第45-53页 |
| 1、特指问及其提问效果 | 第47-49页 |
| 2、是非问及其提问效果 | 第49-50页 |
| 3、正反问及其提问效果 | 第50-51页 |
| 4、选择问及其提问效果 | 第51-53页 |
| 五、课堂提问特点 | 第53-63页 |
| (一) 语言形式 | 第53-58页 |
| (二) 语用 | 第58-60页 |
| (三) 语义 | 第60-63页 |
| 六、结论及教学建议 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附录 语料(教案)说明 | 第71-76页 |
