| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 前言 | 第9-15页 |
| （一） 研究综述 | 第9页 |
| （二） 国外语言测试理论研究 | 第9-11页 |
| （三） 国内语言测试的有关理论与研究 | 第11页 |
| （四） 国内有关旧版 HSK 的研究 | 第11-13页 |
| （五） 国内有关新版 HSK 的研究 | 第13页 |
| （六） 本论文结构框架 | 第13-15页 |
| 二、 新旧 HSK 大纲的理论基础和等级标准的对比 | 第15-22页 |
| （一） 新旧 HSK 大纲的理论基础 | 第15页 |
| （二） 等级考试的变化 | 第15-18页 |
| （三） 考试原则的改变 | 第18-19页 |
| 1. 从“考教分离”到“以考促教，以考促学，考教结合”的转变 | 第18-19页 |
| 2. 从“标准规范”到“注重考生汉语应用能力”的转变 | 第19页 |
| （四） 新旧 HSK 大纲用途对比 | 第19-20页 |
| （五） 新旧 HSK 大纲对考生的要求对比 | 第20页 |
| （六） 小结 | 第20-22页 |
| 三、 考试内容和题型分析的对比——以新 HSK 三级试题与旧 HSK 初级试题为例 | 第22-31页 |
| （一） 选择新三级试题的依据 | 第22页 |
| （二） 试题的结构对比 | 第22-24页 |
| 1. 等级及分数值发生改变 | 第22-23页 |
| 2. 考试组成的变化 | 第23页 |
| 3. 考试时间发生变化 | 第23-24页 |
| （三） 试题的题型及内容对比 | 第24-28页 |
| 1. 旧大纲的题型 | 第24-25页 |
| 2. 新 HSK 考试题型 | 第25页 |
| 3. 对比分析 | 第25-26页 |
| 4. 试题内容对比分析 | 第26-28页 |
| (1) 听力部分 | 第26-27页 |
| (2) 阅读部分 | 第27页 |
| (3) 书写部分 | 第27-28页 |
| （四） 口语考试对比 | 第28-29页 |
| 1. 口试对象 | 第28页 |
| 2. 口试形式的改变 | 第28页 |
| 3. 口试内容 | 第28-29页 |
| （五） 大纲变化的原因 | 第29-30页 |
| （六） 小结 | 第30-31页 |
| 四、 新 HSK 大纲在对外汉语课堂教学的启示 | 第31-36页 |
| （一） 新 HSK 大纲对汉语教学的启示 | 第31-35页 |
| 1. 对口语教学的启示 | 第31-32页 |
| 2. 对阅读理解教学的启示 | 第32-34页 |
| 3. 对汉字教学的启示 | 第34-35页 |
| （二） 新 HSK 对汉语教学的反拨作用 | 第35页 |
| （三） 小结 | 第35-36页 |
| 五、 结语 | 第36-39页 |
| （一） 关于 HSK 的一些设想 | 第36-37页 |
| （二） 对 HSK 未来研究的设想 | 第37页 |
| （三） HSK 的未来与展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
