| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、 绪论 | 第10-15页 |
| （一） 论文选题的来源 | 第10页 |
| （二） 对外汉语语音的研究现状及趋势 | 第10-12页 |
| 1. 对外汉语语音的研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 对外汉语语音的国别化研究趋势 | 第12页 |
| （三） 相关理论 | 第12-15页 |
| 1. 对比分析 | 第12-13页 |
| 2. 中介语理论 | 第13页 |
| 3. 偏误分析理论 | 第13-15页 |
| 二、 美国留学生的汉语语音偏误分析 | 第15-22页 |
| （一） 测试概况 | 第15-16页 |
| 1. 调查对象 | 第15页 |
| 2. 测试试题的设计 | 第15-16页 |
| （二） 声母的偏误类型 | 第16-17页 |
| 1. 清音浊化方面的偏误 | 第16-17页 |
| 2. 发音部位不到位的偏误 | 第17页 |
| 3. 发音混淆的偏误 | 第17页 |
| （三） 韵母的偏误类型 | 第17-19页 |
| 1. 单韵母的偏误 | 第18页 |
| （1）a 和 e 的偏误 | 第18页 |
| （2）i 与不同声母拼合引起的误读 | 第18页 |
| （3）ü的书写规则引起的偏误 | 第18页 |
| 2. 复元音韵母的偏误 | 第18-19页 |
| （1）在读带有 ai、uai、ao、iao 的拼音时拉长音 | 第18-19页 |
| （2）iu、ui 的错读 | 第19页 |
| 3. 带鼻辅音韵母的偏误类型 | 第19页 |
| （1）带 a 的鼻音韵母的误读 | 第19页 |
| （2）ong、iong 的误读 | 第19页 |
| （四） 声调的偏误类型 | 第19-21页 |
| 1. 阴平的偏误 | 第20页 |
| 2. 阳平的偏误 | 第20-21页 |
| 3. 上声的偏误 | 第21页 |
| 4. 去声的偏误 | 第21页 |
| （五） 小结 | 第21-22页 |
| 三、 美国留学生汉语语音偏误形成的原因 | 第22-25页 |
| （一） 母语负迁移 | 第22页 |
| （二） 目的语知识的负迁移 | 第22页 |
| （三） 学习环境方面的因素 | 第22-23页 |
| （四） 美国学生自身的因素 | 第23-24页 |
| （五） 汉语语音本身的拼写规律 | 第24页 |
| （六） 小结 | 第24-25页 |
| 四、 针对美国留学生汉语语音的教学策略 | 第25-31页 |
| （一） 汉语语音的教学原则 | 第25-26页 |
| 1. 音素教学与语流教学适度相结合 | 第25页 |
| 2. 短期集中教学与长期严格要求相结合 | 第25-26页 |
| 3. 以模仿和练习为主、语音知识讲解为辅 | 第26页 |
| 4. 机械性练习与有意义练习相结合 | 第26页 |
| （二） 汉语语音的教学方法 | 第26-30页 |
| 1. 通过汉语和英语语音对比的异同突出重点和难点 | 第26-27页 |
| 2. 灵活多变的课堂教学方法 | 第27页 |
| （1）教具展示 | 第27页 |
| （2）夸张发音，有时为了突破难点，可以适当加以夸张 | 第27页 |
| （3）适时运用肢体语言 | 第27页 |
| （4）以旧带新法 | 第27页 |
| （5）声调组合，用一定的有意义的词语联系声调的组合 | 第27页 |
| 3. 根据发音规律，调整传统教学顺序 | 第27-29页 |
| 4. 声韵调结合教学，循序渐进 | 第29-30页 |
| 5. 先听后说，听说相结合 | 第30页 |
| （三） 小结 | 第30-31页 |
| 五、 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 | 第34-36页 |
| 附录二 | 第36-37页 |
| 附录三 | 第37-38页 |
| 附录四 | 第38-39页 |
| 附录五 | 第39-40页 |
| 附录六 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
