| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·对外汉字教材的编写与研究概况 | 第11-19页 |
| ·对外汉字教材的编写概况 | 第11-16页 |
| ·对外汉字教材的研究概况 | 第16-19页 |
| ·采用的理论和方法 | 第19-21页 |
| ·采用的理论 | 第19页 |
| ·采用的方法 | 第19-21页 |
| 第二章 教材的相关标准及内容介绍 | 第21-28页 |
| ·初级对外汉字教材的分类 | 第21-22页 |
| ·教材的选择标准 | 第22页 |
| ·版本标准 | 第22页 |
| ·数量标准 | 第22页 |
| ·三部初级对外汉字教材的选定理由 | 第22-23页 |
| ·《张老师教汉字·汉字识写课本》的选定理由 | 第22-23页 |
| ·《新编汉字津梁》的选定理由 | 第23页 |
| ·《体验汉字（入门篇）》的选定理由 | 第23页 |
| ·三部初级对外汉字教材的内容介绍 | 第23-24页 |
| ·教材评估的视角和标准 | 第24-27页 |
| ·教材评估的视角 | 第24页 |
| ·教材评估的标准 | 第24-26页 |
| ·选定的三部教材的评估视角和标准 | 第26-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 三部初级对外汉字教材的评估 | 第28-66页 |
| ·针对特定对象的教材——以《张老师教汉字·识写课本》为例 | 第28-41页 |
| ·研究者视角评估 | 第28-36页 |
| ·学习者视角评估 | 第36-40页 |
| ·教材编写的优点与不足 | 第40-41页 |
| ·适合多种对象的教材——以《新编汉字津梁》为例 | 第41-52页 |
| ·研究者视角评估 | 第41-48页 |
| ·学习者视角评估 | 第48-51页 |
| ·教材编写的优点与不足 | 第51-52页 |
| ·标明理论指导的教材——以《体验汉字（入门篇）》为例 | 第52-65页 |
| ·研究者视角评估 | 第52-62页 |
| ·学习者视角评估 | 第62-64页 |
| ·教材编写的优点与不足 | 第64-65页 |
| ·三部初级对外汉字教材编写中的主要优点和不足 | 第65页 |
| ·本章小结 | 第65-66页 |
| 第四章 初级对外汉字教材编写的思考 | 第66-73页 |
| ·初级对外汉字教材的针对性 | 第66-68页 |
| ·按语言圈编写初级对外汉字教材 | 第66-67页 |
| ·汉字偏误研究与初级对外汉字教材的针对性 | 第67页 |
| ·汉字基础知识与初级对外汉字教材的针对性 | 第67-68页 |
| ·字种、字量、字序与初级对外汉字教材编写 | 第68-70页 |
| ·字种的选择 | 第68页 |
| ·字量的选择 | 第68-69页 |
| ·字序的编排 | 第69-70页 |
| ·练习的设计与初级对外汉字教材编写 | 第70-71页 |
| ·生字的复现率与初级对外汉字教材编写 | 第71-72页 |
| ·本章小结 | 第72-73页 |
| 第五章 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |