中级汉语学习者书面表达准确性发展的个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第8-13页 |
| 第一章 选题缘起 | 第13-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 选题意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 2.1 学习者书面表达准确性发展的相关研究 | 第15-22页 |
| 2.1.1 学习者书面表达准确性发展总体特征 | 第15-18页 |
| 2.1.2 书面语准确性发展的个体差异研究 | 第18-19页 |
| 2.1.3 影响个体书面语准确性发展的因素 | 第19-20页 |
| 2.1.4 准确性的界定及其操作性定义 | 第20-22页 |
| 2.2 各层面偏误的相关研究 | 第22-27页 |
| 2.2.1 词汇偏误的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.2.2 语法偏误的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.2.3 篇章偏误的相关研究 | 第24-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-39页 |
| 3.1 研究问题 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27-29页 |
| 3.3 语料收集 | 第29-30页 |
| 3.4 确定测量指标 | 第30-37页 |
| 3.4.1 词汇偏误类型 | 第30-31页 |
| 3.4.2 语法偏误类型 | 第31-33页 |
| 3.4.3 篇章偏误相关研究 | 第33-37页 |
| 3.5 语料处理 | 第37-39页 |
| 3.5.1 语料处理的具体步骤 | 第37页 |
| 3.5.2 数据处理与论证 | 第37-39页 |
| 第四章 研究结果及分析 | 第39-52页 |
| 4.1 学习者准确性整体发展情况 | 第39-41页 |
| 4.2 不同起点组准确性发展情况 | 第41-45页 |
| 4.2.1 不同起点组词汇准确性发展情况 | 第41-43页 |
| 4.2.2 不同起点组语法准确性发展情况 | 第43-44页 |
| 4.2.3 不同起点组篇章准确性发展情况 | 第44-45页 |
| 4.3 个体学习者准确性发展情况 | 第45-52页 |
| 4.3.1 个体学习者各个层面准确性发展情况 | 第45-49页 |
| 4.3.2 准确性发展情况的个案研究 | 第49-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-55页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第52页 |
| 5.2 对汉语作为第二语言教学的启示 | 第52-53页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-62页 |
| 附录1 学习者作文考试具体要求 | 第62-63页 |
| 附录2 低起点组学习者1各层面错误统计 | 第63-64页 |
| 附录3 低起点组学习者2各层面错误统计 | 第64-65页 |
| 附录4 低起点组学习者3各层面错误统计 | 第65-66页 |
| 附录5 高起点组学习者1各层面错误统计 | 第66-67页 |
| 附录6 高起点组学习者2各层面错误统计 | 第67-68页 |
| 附录7 高起点组学习者3各层面错误统计 | 第68页 |
