| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 高校应用写作教学现状 | 第13-17页 |
| 2.1 应用写作的课程性质 | 第13页 |
| 2.2 应用写作的教学目标 | 第13页 |
| 2.3 应用写作的教学原则 | 第13-14页 |
| 2.3.1 确保学生的主体性地位 | 第13页 |
| 2.3.2 把实用性和专业性结合起来 | 第13-14页 |
| 2.3.3 符合学生身心发展规律 | 第14页 |
| 2.4 应用写作的课程地位 | 第14-15页 |
| 2.5 高校教师在应用写作课程上采取的教学方法 | 第15-16页 |
| 2.6 高校非中文专业学生在应用写作课程上采用的学法 | 第16-17页 |
| 3 高校非中文专业应用写作教学问题分析 | 第17-31页 |
| 3.1 文章标题出现错误 | 第17-19页 |
| 3.2 文章的基本观点缺乏科学的分析 | 第19页 |
| 3.3 文章的主旨不明确 | 第19-23页 |
| 3.4 文章在材料使用上不合理、不真实 | 第23页 |
| 3.5 文章存在句法错误 | 第23-27页 |
| 3.5.1 成分残缺 | 第24-25页 |
| 3.5.2 搭配不当 | 第25-26页 |
| 3.5.3 歧义 | 第26-27页 |
| 3.5.4 语序不当 | 第27页 |
| 3.6 不合逻辑 | 第27-28页 |
| 3.6.1 种属关系不当 | 第27-28页 |
| 3.6.2 不合事理 | 第28页 |
| 3.6.3 两面对一面 | 第28页 |
| 3.6.4 强加因果 | 第28页 |
| 3.7 格式不规范 | 第28-31页 |
| 3.7.1 遗忘标题 | 第29页 |
| 3.7.2 无称呼 | 第29页 |
| 3.7.3 段落空格 | 第29页 |
| 3.7.4 “此致”、“敬礼”错位 | 第29-30页 |
| 3.7.5 无署名及成文日期 | 第30-31页 |
| 4 应用写作教学存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 4.1 外部因素 | 第31-33页 |
| 4.1.1 教材编排不合理 | 第31-32页 |
| 4.1.2 教学方式不当 | 第32页 |
| 4.1.3 基础写作能力较弱 | 第32-33页 |
| 4.2 内部因素 | 第33-34页 |
| 4.2.1 文种格式繁多难把握 | 第33页 |
| 4.2.2 缺乏材料 | 第33页 |
| 4.2.3 词语的选择有难度” | 第33-34页 |
| 5 提高应用写作教学水平的策略 | 第34-39页 |
| 5.1 教师教学的策略 | 第34-36页 |
| 5.1.1 培养学生学习兴趣 | 第34-35页 |
| 5.1.2 培养学生应用文写作思维 | 第35页 |
| 5.1.3 改进教学方法 | 第35-36页 |
| 5.2 学生学习的策略 | 第36-39页 |
| 5.2.1 端正学习态度 | 第36-37页 |
| 5.2.2 培养良好的学习策略 | 第37-38页 |
| 5.2.3 对比范文修改格式 | 第38页 |
| 5.2.4 通过合理渠道搜集丰富材料 | 第38页 |
| 5.2.5 进行语言训练 | 第38页 |
| 5.2.6 强化写作训练 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |