| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 第一节 选题背景和意义 | 第11-14页 |
| 一、选题背景 | 第11-13页 |
| 二、选题意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究综述 | 第14-21页 |
| 一、国外关于课外作业的研究 | 第15-17页 |
| 二、国内关于课外作业设计的研究 | 第17-19页 |
| 三、对外汉语课外作业相关研究 | 第19-21页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第21-24页 |
| 一、研究内容 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 汉语综合课课外作业设计概述 | 第24-31页 |
| 第一节 作业设计概述 | 第24-26页 |
| 一、作业定义 | 第24-25页 |
| 二、作业设计 | 第25-26页 |
| 第二节 汉语综合课作业设计 | 第26-27页 |
| 一、汉语综合课 | 第26页 |
| 二、综合课作业设计 | 第26-27页 |
| 第三节 作业设计的理论基础 | 第27-31页 |
| 一、建构主义理论 | 第27-28页 |
| 二、“i+1”理论 | 第28-29页 |
| 三、多元智能理论 | 第29页 |
| 四、“从做中学”理论 | 第29-31页 |
| 第三章 马耳他汉语教学与作业设计现状 | 第31-46页 |
| 第一节 马耳他汉语作业设计背景 | 第31-37页 |
| 一、国家概况及与中国的关系 | 第31页 |
| 二、当下的教育体制 | 第31-33页 |
| 三、当前教育体制下的作业理念及发展趋势分析 | 第33-37页 |
| 第二节 马耳他汉语教学及作业布置现状 | 第37-42页 |
| 一、马耳他大学孔子学院 | 第37-40页 |
| 二、马耳他中国文化中心 | 第40-41页 |
| 三、Lifelong Learning学校 | 第41-42页 |
| 第三节 影响汉语作业设计的要素分析 | 第42-46页 |
| 一、汉语教师的特点与作业设计 | 第42-44页 |
| 二、学生特点与作业设计 | 第44-45页 |
| 三、汉语教材与作业设计 | 第45-46页 |
| 第四章 马耳他汉语综合课课外作业调查及分析 | 第46-72页 |
| 第一节 调查概况 | 第46-48页 |
| 一、问卷设计 | 第46页 |
| 二、问卷对象 | 第46-47页 |
| 三、问卷发放和回收情况 | 第47-48页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第48-65页 |
| 一、学生问卷 | 第48-56页 |
| 二、教师问卷 | 第56-65页 |
| 第三节 马耳他汉语作业设计存在的问题及策略建议 | 第65-72页 |
| 一、马耳他汉语作业设计存在的问题 | 第65-68页 |
| 二、马耳他汉语课程作业设计的策略建议 | 第68-72页 |
| 第五章 作业设计实证案例 | 第72-92页 |
| 第一节 汉语教材常见话题归纳总结 | 第72-75页 |
| 第二节 以话题为基础的作业案例分析 | 第75-89页 |
| 第三节 作业案例学生满意度调查分析 | 第89-92页 |
| 结论 | 第92-94页 |
| 一、研究的主要成绩和价值 | 第92-93页 |
| 二、研究的不足及将来研究的设想 | 第93-94页 |
| 附录 | 第94-105页 |
| 一 马耳他成人汉语课外作业设计学生调查问卷(英文版) | 第94-97页 |
| 二 马耳他成人汉语课外作业设计学生调查问卷(中文版) | 第97-100页 |
| 三 马耳他成人汉语课外作业设计教师调查问卷 | 第100-103页 |
| 四 作业案例满意度调查问卷 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |