东南亚留学生汉语学习焦虑调查及其影响因素分析
摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第10-26页 |
第一节 选题缘由及意义 | 第10-12页 |
第二节 研究方法 | 第12-13页 |
一、文献阅读法 | 第12页 |
二、定性与定量相结合的方法 | 第12-13页 |
三、统计法 | 第13页 |
四、课堂观察法 | 第13页 |
第三节 文献综述 | 第13-26页 |
一、焦虑定义与分类 | 第13-16页 |
二、外语学习焦虑的定义 | 第16-17页 |
三、国内外外语学习焦虑研究现状 | 第17-21页 |
四、国内以汉语为第二语言的学习焦虑研究现状 | 第21-26页 |
第二章 调查设计实施研究 | 第26-35页 |
第一节 调查问卷设计 | 第26-29页 |
一、个人信息部分 | 第26-27页 |
二、汉语学习焦虑量表部分 | 第27页 |
三、汉语学习焦虑原因部分 | 第27-28页 |
四、调查问卷信度分析 | 第28-29页 |
第二节 调查问卷发放、回收和样本情况 | 第29-32页 |
一、调查问卷发放、回收情况 | 第29-30页 |
二、调查对象样本情况 | 第30-32页 |
第三节 访谈调查研究 | 第32-35页 |
一、访谈大纲设计 | 第32页 |
二、访谈实施研究 | 第32-35页 |
第三章 东南亚留学生汉语学习焦虑状况的分析 | 第35-73页 |
第一节 量表分析 | 第35-43页 |
一、效度分析 | 第35-42页 |
二、信度分析 | 第42-43页 |
第二节 东南亚留学生汉语学习焦虑的总体情况分析 | 第43-53页 |
一、东南亚留学生汉语学习焦虑的总体特点分析 | 第43-46页 |
二、不同焦虑组的具体情况分析 | 第46-47页 |
三、汉语学习焦虑量表九个因子的分析 | 第47-48页 |
四、焦虑值最高、最低的五项分布分析 | 第48-53页 |
第三节 个人因素与汉语学习焦虑的分析 | 第53-72页 |
一、无显著影响的个人因素与汉语学习焦虑的分析 | 第53-58页 |
二、有显著影响的个人因素与汉语学习焦虑的分析 | 第58-68页 |
三、汉语学习焦虑九个因子的回归分析 | 第68-72页 |
第四节 本章小结 | 第72-73页 |
第四章 东南亚留学生汉语学习焦虑原因的分析 | 第73-87页 |
第一节 量表分析 | 第73-78页 |
一、效度分析 | 第73-78页 |
二、信度分析 | 第78页 |
第二节 东南亚留学生汉语学习焦虑原因问卷结果分析 | 第78-82页 |
一、东南亚留学生汉语学习焦虑原因的总体情况分析 | 第78-81页 |
二、汉语学习焦虑原因五个因子的分析 | 第81-82页 |
三、汉语学习焦虑原因调查问卷结果总结 | 第82页 |
第三节 东南亚留学生汉语学习焦虑原因访谈结果分析 | 第82-87页 |
一、关于汉语学习焦虑状况的访谈 | 第82-83页 |
二、关于汉语学习焦虑原因的访谈 | 第83-84页 |
三、关于留学生汉语学习效果、习惯、方法的访谈 | 第84页 |
四、关于任课教师上课情况的访谈 | 第84-85页 |
五、关于汉语学习焦虑原因的总结 | 第85-87页 |
第五章 降低东南亚留学生汉语学习焦虑的对策 | 第87-95页 |
第一节 降低自我评价焦虑的对策 | 第87-90页 |
一、自我评价焦虑产生的原因 | 第87-88页 |
二、降低自我评价焦虑的对策 | 第88-90页 |
第二节 降低被提问焦虑的对策 | 第90-92页 |
一、被提问焦虑产生的原因 | 第90-91页 |
二、降低被提问焦虑产生的对策 | 第91-92页 |
第三节 降低考试焦虑的对策 | 第92-95页 |
一、考试焦虑产生的原因 | 第92-93页 |
二、降低考试焦虑产生的对策 | 第93-95页 |
第六章 结语 | 第95-97页 |
第一节 本文研究发现 | 第95-96页 |
第二节 不足与展望 | 第96-97页 |
一、不足 | 第96页 |
二、展望 | 第96-97页 |
参考文献 | 第97-102页 |
一、专著、论文集、学位论文、报告 | 第97-99页 |
二、期刊文章 | 第99-100页 |
三、外文文献 | 第100-102页 |
附录 | 第102-143页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第143-144页 |
致谢 | 第144页 |