| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一“正”、“正在”、“在”的偏误分析 | 第14-21页 |
| （一） 偏误类型 | 第14-16页 |
| 1．误用 | 第14-15页 |
| 2．语序不当 | 第15页 |
| 3．遗漏 | 第15页 |
| 4．多余 | 第15-16页 |
| （二） 偏误原因 | 第16-21页 |
| 1．本体方面 | 第16-19页 |
| 2．词典教材注释不当 | 第19页 |
| 3．学习者母语负迁移 | 第19-21页 |
| 二“刚”、“刚刚”的偏误分析 | 第21-26页 |
| （一） 偏误类型 | 第21-22页 |
| 1．误用 | 第21-22页 |
| 2．语序不当 | 第22页 |
| （二） 偏误原因 | 第22-26页 |
| 1．本体方面 | 第23-24页 |
| 2．词典教材注释不当 | 第24-25页 |
| 3．学习者母语负迁移 | 第25-26页 |
| 三“常”、“常常”的偏误分析 | 第26-30页 |
| （一） 偏误类型 | 第26-27页 |
| 1．误用 | 第26页 |
| 2．与其他程度副词共现 | 第26-27页 |
| （二） 偏误原因 | 第27-30页 |
| 1．本体方面 | 第27-28页 |
| 2．学习者母语负迁移 | 第28-29页 |
| 3．目的语规则泛化 | 第29页 |
| 4．词典教材注释不当 | 第29-30页 |
| 四 同义单双音节时间词教学和教材注释建议 | 第30-38页 |
| （一） 教学建议 | 第31-35页 |
| 1．归纳共性 | 第32页 |
| 2．运用时间轴对比区别“正”、“正在”、“在”的时点义和时段义 | 第32-33页 |
| 3．设置情境理解语义差异 | 第33-34页 |
| 4．注意辨析目的语和母语之间的不同 | 第34-35页 |
| 5．重视语感教学解决音节搭配不当的问题 | 第35页 |
| （二） 教材注释建议 | 第35-38页 |
| 1．“刚”、“刚刚”教材注释建议 | 第35-36页 |
| 2．“常”、“常常”教材注释建议 | 第36页 |
| 3．“在”、“正在”、“正”教材注释建议 | 第36-38页 |
| 五 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |