| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 一、 绪论 | 第12-19页 |
| （一） 研究的现状及缘起 | 第12-15页 |
| 1、 问题的提出 | 第12页 |
| 2、 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 3、 国内研究现状 | 第14-15页 |
| （二） 学习倦怠定义的界定 | 第15-16页 |
| （三） 研究目的及意义 | 第16-18页 |
| （四） 研究方法、工具制定及样本的选择 | 第18-19页 |
| 二、 过程与结果分析 | 第19-37页 |
| （一） 影响学习倦怠的因素之一：环境因素对个体的影响 | 第19-30页 |
| 1、 环境对个体专业思想形成方面 | 第19-20页 |
| 2、 环境对个体情绪方面的影响 | 第20-21页 |
| 3、 环境对个体行为方面的影响 | 第21-22页 |
| 4、 环境对成就感方面的影响 | 第22-23页 |
| 5、 班级因素对个体的影响 | 第23-25页 |
| 6、 学校因素 | 第25-29页 |
| 7、 家庭因素 | 第29-30页 |
| （二） 影响学习倦怠的因素之二：个体因素 | 第30-35页 |
| 1、 性别因素方面 | 第30页 |
| 2、 专业因素方面 | 第30-32页 |
| 3、 层次因素方面 | 第32-33页 |
| 4、 人格因素方面 | 第33页 |
| 5、 自信心与学习目标方面 | 第33-34页 |
| 6、 考试焦虑 | 第34-35页 |
| （三） 结论 | 第35-37页 |
| 1、 环境方面 | 第35-36页 |
| 2、 个人因素方面 | 第36-37页 |
| 三、 对策与建议 | 第37-45页 |
| （一） 学校方面的应对策略 | 第37-42页 |
| 1、 加强预科汉语学习的重要性的指导思想 | 第37页 |
| 2、 完善经济社会援助政策，为预科汉语教学提供保障 | 第37-38页 |
| 3、 调控学校内部环境中的不利因素，营造浓厚的学习氛围 | 第38-42页 |
| （二） 针对家庭因素的应对策略 | 第42页 |
| （三） 针对个人因素的应对策略 | 第42-45页 |
| 1、 锻炼心理素质，消除考试焦虑 | 第42-43页 |
| 2、 端正学习态度，学会自主学习 | 第43页 |
| 3、 正视倦怠问题，学会自我调试 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 调查问卷 | 第48-53页 |
| 读研期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
