| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一章 基于初级阶段的对外汉字教学相关理论 | 第14-22页 |
| 1.1 基于初级阶段的对外汉字教学 | 第14-16页 |
| 1.1.1 初级阶段坚持“语文分进”的对外汉字教学模式 | 第14-15页 |
| 1.1.2 坚持“认写分流、多认少写”的教学原则 | 第15-16页 |
| 1.2 初级阶段留学生汉字偏误 | 第16-17页 |
| 1.2.1 部件层面偏误 | 第16页 |
| 1.2.2 整字层面偏误 | 第16-17页 |
| 1.3 基于汉字特点的汉字教学 | 第17-22页 |
| 1.3.1 汉字的特点 | 第17-19页 |
| 1.3.2 汉字的认知特点 | 第19-22页 |
| 第二章 “学伴用随”原则及其在对外汉字教学中的应用 | 第22-28页 |
| 2.1 “学伴用随”原则 | 第22-23页 |
| 2.1.1 “学伴用随”原则的含义 | 第22页 |
| 2.1.2 “学伴用随”原则的核心理念 | 第22-23页 |
| 2.2 基于“学伴用随”原则的对外汉字教学方法 | 第23-26页 |
| 2.2.1 学相伴：构建丰富的语境进行教学 | 第23-25页 |
| 2.2.2 用相随：设计交际任务,促进学生互动 | 第25-26页 |
| 2.3 基于“学伴用随”原则的教学意义 | 第26-28页 |
| 第三章 以《张老师教汉字》为例的教学方案设计 | 第28-42页 |
| 3.1 教学对象 | 第28页 |
| 3.2 教材及教学内容选取 | 第28-29页 |
| 3.2.1 教材优点 | 第28页 |
| 3.2.2 教学内容 | 第28-29页 |
| 3.3 教学目标与教学策略 | 第29-30页 |
| 3.3.1 教学目标 | 第29页 |
| 3.3.2 教学策略 | 第29-30页 |
| 3.4 《张老师教汉字》教学案例设计 | 第30-42页 |
| 第四章 课堂教学实践成果及反思 | 第42-46页 |
| 4.1 教学实践成果 | 第42-43页 |
| 4.2 实践中的不足 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51-52页 |