| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-16页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第6页 |
| 1.2 文献综述 | 第6-12页 |
| 1.2.1 对外汉语教师培训的研究 | 第7-8页 |
| 1.2.2 泰国本土汉语师资现状的研究 | 第8-10页 |
| 1.2.3 泰国本土汉语教师培训的研究 | 第10-12页 |
| 1.3 研究对象、方法及理论 | 第12-16页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 理论基础 | 第13-16页 |
| 第二章 泰国“汉语教学改革政策”及本土汉语师资培训背景分析 | 第16-25页 |
| 2.1 泰国“汉语教学改革政策”实施背景分析 | 第16-21页 |
| 2.2 泰国本土汉语师资培训现状分析 | 第21-25页 |
| 第三章 “泰国教育部基教委第一届汉语培训营”的情况分析 | 第25-41页 |
| 3.1 受训教师选拔情况 | 第25-26页 |
| 3.2 培训机构与培训师分析 | 第26-31页 |
| 3.3 培训课程与内容分析 | 第31-35页 |
| 3.4 培训模式与方法分析 | 第35-39页 |
| 3.5 培训评估与考核分析 | 第39-41页 |
| 第四章 基于《国际汉语教师标准》的培训效果及问题分析 | 第41-81页 |
| 4.1 受训汉语教师问卷调查与分析 | 第41-63页 |
| 4.1.1 问卷设计与实施 | 第41页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第41-63页 |
| 4.2 受训汉语教师个案研究与分析 | 第63-73页 |
| 4.2.1 个案展示 | 第63-69页 |
| 4.2.2 访谈分析 | 第69-73页 |
| 4.3 《国际汉语教师标准》与培训的达标度匹配分析 | 第73-81页 |
| 4.3.1 标准1汉语教学基础 | 第73-75页 |
| 4.3.2 标准2汉语教学方法 | 第75-77页 |
| 4.3.3 标准3教学组织与课堂管理 | 第77-78页 |
| 4.3.4 标准4中华文化与跨文化交际 | 第78-80页 |
| 4.3.5 标准5职业道德与专业发展 | 第80-81页 |
| 第五章 对泰国汉语教师培训的建议与对策 | 第81-85页 |
| 5.1 受训教师选拔方面 | 第81页 |
| 5.2 培训机构与培训师方面 | 第81-82页 |
| 5.3 培训课程与内容方面 | 第82-83页 |
| 5.4 培训模式与方法方面 | 第83-84页 |
| 5.5 培训评估与考核方面 | 第84-85页 |
| 结论 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录一 | 第90-106页 |
| 附录二 | 第106-107页 |
| 附录三 | 第107-109页 |
| 附录四 | 第109-112页 |
| 附录五 | 第112-114页 |
| 附录六 | 第114-116页 |
| 附录七 | 第116-121页 |
| 致谢 | 第121-122页 |
