| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题缘由和研究价值 | 第8-12页 |
| 1.1.1 词汇教学在第二语言词汇附带习得中的必要性 | 第8-9页 |
| 1.1.2 第二语言习得研究中有关输入强化时机的争论 | 第9-11页 |
| 1.1.3 本研究的理论价值和应用价值 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状和研究成果 | 第12-14页 |
| 1.3 本文的研究方法和创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 研究概念的框架建构 | 第16-22页 |
| 2.1 二语词汇输入强化时机与“注意”机制 | 第16-18页 |
| 2.2 维持性复述与精致性复述 | 第18-19页 |
| 2.3 二语词汇附带习得与概念理解之间的资源占据 | 第19-22页 |
| 第3章 实证研究 | 第22-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.2.1 被试 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实验工具 | 第23-24页 |
| 3.2.3 实验步骤 | 第24-25页 |
| 3.3 研究数据及分析 | 第25-26页 |
| 3.4 结果与讨论 | 第26-30页 |
| 第4章 输入强化时机与二语词汇习得及篇章理解之间的关系 | 第30-34页 |
| 4.1 输入强化时机对学习者词汇意识的影响 | 第30-31页 |
| 4.2 输入强化时机对词汇习得的影响 | 第31-32页 |
| 4.3 输入强化时机对篇章理解的影响 | 第32-34页 |
| 第5章 输入强化时机与汉语词汇附带习得教学 | 第34-40页 |
| 5.1 影响汉语词汇附带习得教学的因素 | 第34-35页 |
| 5.2 对汉语词汇附带习得教学的策略性影响 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第62页 |
