| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究对象及背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.1 对外汉语课程设置研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 对外汉语教材编写研究综述 | 第12页 |
| 1.4 本文研究思路及研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 仁济大学汉语课程基本情况分析 | 第14-29页 |
| 2.1 仁济大学中国学部简介及学科培养目标 | 第14-16页 |
| 2.1.1 仁济大学中国学部学科介绍 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学部发展历程 | 第15页 |
| 2.1.3 汉语言文学专业及教育目标介绍 | 第15-16页 |
| 2.1.4 汉韩口笔译专业及教育目标介绍 | 第16页 |
| 2.2 仁济大学中国学部学生背景及师资情况 | 第16-19页 |
| 2.2.1 仁济大学汉语专业学生背景情况 | 第16-18页 |
| 2.2.2 汉语专业教师情况简介 | 第18-19页 |
| 2.3 仁济大学汉语课程及问题分析 | 第19-29页 |
| 2.3.1 汉语专业课设置简介 | 第19-20页 |
| 2.3.2 专业课存在的问题分析 | 第20-26页 |
| 2.3.3 汉语选修课简介及问题分析 | 第26-29页 |
| 第三章 仁济大学汉语教学发展新思维 | 第29-33页 |
| 3.1 树立面向未来的教育观,细化培养目标 | 第29-30页 |
| 3.2 课程开发多元化,注重实用性 | 第30页 |
| 3.3 跨学科合作,创新人才培养模式 | 第30-31页 |
| 3.4 注重师资队伍的培养 | 第31页 |
| 3.5 加强汉语教育的国际交流合作 | 第31-32页 |
| 3.6 使用教材的系列化和多样化 | 第32-33页 |
| 第四章 仁济大学初级汉语教材编写分析 | 第33-43页 |
| 4.1 仁济大学中国学部初级汉语教材《新攻略中国语》介绍 | 第33-34页 |
| 4.2 初级汉语教材《新攻略中国语》编写分析 | 第34-43页 |
| 4.2.1 语音的编排分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 词汇的编排分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 语法项目的编排分析 | 第36-38页 |
| 4.2.4 课文的编排分析 | 第38-40页 |
| 4.2.5 文化要素的编排分析 | 第40-41页 |
| 4.2.6 课后练习的编排分析 | 第41-43页 |
| 第五章 关于编写科学的韩国初级汉语教材的建议 | 第43-47页 |
| 5.1 注意词语的选择及解释方式 | 第43-44页 |
| 5.2 重视语法编排的合理性 | 第44-45页 |
| 5.3 丰富课文话题及形式 | 第45页 |
| 5.4 课后练习的多样性 | 第45-47页 |
| 第六章 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一：关于仁济大学汉语专业课的调查问卷 | 第51-61页 |
| 附录二：关于仁济大学汉语教养课的调查问卷 | 第61-67页 |
| 附录三：仁济大学汉语专业原语民教师调查问卷 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72页 |