| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 言说动词研究概观 | 第9-12页 |
| 1.1.1 动词研究体系下的从属性研究 | 第9-10页 |
| 1.1.2 言说动词的共时研究 | 第10-11页 |
| 1.1.3 言说动词的历时研究 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目标、意义和方法 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.3 本文拟采用以下几种研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3 语料的选择和使用 | 第14-15页 |
| 第二章 言说动词“说/讲”的句法、语义特征及其虚化 | 第15-32页 |
| 2.1 “说”、“讲”的句法、语义特征 | 第15-25页 |
| 2.1.1 施事论元的形式及其语义特征 | 第15-19页 |
| 2.1.2 受事论元的句法功能 | 第19-24页 |
| 2.1.3 与事论元的句法特征 | 第24-25页 |
| 2.2 言说动词“说”、“讲”的虚化 | 第25-32页 |
| 2.2.1 从言说动词到话语一语用标记 | 第26-28页 |
| 2.2.2 从言说动词到标句词 | 第28-29页 |
| 2.2.3 从言说动词到话题标记 | 第29-30页 |
| 2.2.4 从言说动词到从句标记 | 第30-32页 |
| 第三章 言说动词“说/讲”的偏误类型及其成因 | 第32-41页 |
| 3.1 留学生使用“说”、“讲”的偏误分析 | 第32-38页 |
| 3.1.1 “说”、“讲”的遗漏偏误 | 第33-34页 |
| 3.1.2 “说”、“讲”的误加偏误 | 第34-35页 |
| 3.1.3 “说”、“讲”的混用偏误 | 第35-36页 |
| 3.1.4 “说”、“讲”的书写偏误 | 第36-38页 |
| 3.2 留学生使用“说”、“讲”产生偏误的原因 | 第38-41页 |
| 3.2.1 语际迁移 | 第38页 |
| 3.2.2 语内迁移 | 第38-39页 |
| 3.2.3 对外汉语教师的影响 | 第39页 |
| 3.2.4 教材及词典释义的影响 | 第39-40页 |
| 3.2.5 学习者自身的因素 | 第40-41页 |
| 第四章 言说动词“说/讲”的对外汉语教学策略探讨 | 第41-44页 |
| 4.1 加强言说动词“说”、“讲”的本体研究 | 第41页 |
| 4.2 注重对比研究和偏误分析 | 第41页 |
| 4.3 提高教师的教学能力 | 第41-42页 |
| 4.4 创新词汇教学方法 | 第42页 |
| 4.5 提高教材的科学性 | 第42-43页 |
| 4.6 加强学习者的自我学习意识 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |