| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的来由及意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 元认知概念的提出、定义及在教育教学上的意义 | 第10-12页 |
| 1.1.2 元认知在阅读中的重要性 | 第12-13页 |
| 1.1.3 该调查所期望解决的几个问题 | 第13页 |
| 1.2 研究对象 | 第13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外学者对阅读策略和元认知意识的研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内学者对阅读策略和元认知意识的研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 预科留学生阅读策略与元认知意识的调查 | 第15-17页 |
| 2.1 调查对象及其学习特点 | 第15页 |
| 2.2 调查工具 | 第15-16页 |
| 2.3 调查过程 | 第16页 |
| 2.4 数据收集和分析 | 第16页 |
| 2.5 评判指标 | 第16-17页 |
| 3. 调查结果及分析 | 第17-27页 |
| 3.1 来华预科生阅读策略及元认知意识的整体使用情况 | 第17-20页 |
| 3.2 阅读策略及元认知意识使用情况与HSK阅读成绩的相关性分析 | 第20-22页 |
| 3.3 不同性别对阅读策略及元认知意识使用的影响和差异分析 | 第22-23页 |
| 3.4 不同年龄对阅读策略及元认知意识使用的影响和差异分析 | 第23-24页 |
| 3.5 不同地域对阅读策略及元认知意识使用的影响和差异分析 | 第24-25页 |
| 3.6 HSK4测试成绩高分组学生和低分组学生对阅读策略及元认知意识使用的影响和差异分析 | 第25-27页 |
| 4. 预科生阅读教学及基于元认知和阅读策略研究对其的启示和建议 | 第27-39页 |
| 4.1 阅读教学的性质和特点 | 第27-31页 |
| 4.1.1 阅读教学的性质 | 第27-29页 |
| 4.1.2 阅读教学的特点 | 第29-31页 |
| 4.2 针对调查结果对阅读教学及学生阅读习惯的建议 | 第31-39页 |
| 4.2.1 针对教师的阅读教学策略 | 第31-37页 |
| 4.2.2 针对留学生的阅读教学策略 | 第37-39页 |
| 5. 结语 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
