| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-13页 |
| 1.1 选题缘由和依据 | 第6页 |
| 1.2 研究现状 | 第6-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 主题式理论依据及其教学模式 | 第13-17页 |
| 2.1 主题式教学的理论依据 | 第13-14页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第13页 |
| 2.1.2 CBI教学理念 | 第13-14页 |
| 2.1.3 “同化”学习理论 | 第14页 |
| 2.2 主题式教学模式 | 第14-17页 |
| 2.2.1 主题 | 第14-15页 |
| 2.2.2 教学模式 | 第15页 |
| 2.2.3 主题式教学模式的概念与特点 | 第15页 |
| 2.2.4 口语教学中运用主题式教学模式的可行性 | 第15-17页 |
| 第三章 主题式教学模式的可行性及其实施重难点分析 | 第17-22页 |
| 3.1 主题式教学模式的可行性分析 | 第17-19页 |
| 3.1.1 教学对象的分析 | 第17-18页 |
| 3.1.2 教材分析 | 第18-19页 |
| 3.2 主题式教学模式实施的重点和难点 | 第19-22页 |
| 3.2.1 主题的选择和适用范围 | 第19页 |
| 3.2.2 教学内容的主题化 | 第19-20页 |
| 3.2.3 教学方法的选择 | 第20-21页 |
| 3.2.4 教学活动的实施 | 第21-22页 |
| 第四章 《三口之家是理想的家庭吗？》教学设计及实践 | 第22-41页 |
| 4.1 备课阶段 | 第22-26页 |
| 4.1.1 中国家庭主题设计构思图 | 第22页 |
| 4.1.2 主题的切入点 | 第22-23页 |
| 4.1.3 主题操练准备 | 第23-26页 |
| 4.2 实施阶段 | 第26-36页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第27页 |
| 4.2.2 具体主题式教学方法的使用 | 第27-30页 |
| 4.2.3 时间安排 | 第30-31页 |
| 4.2.4 具体的教学步骤 | 第31-36页 |
| 4.3 教学反馈 | 第36-41页 |
| 4.3.1 中级水平留学生对于《三口之家是理想的家庭吗？》掌握情况调查问卷 | 第36-37页 |
| 4.3.2 调查结果与分析 | 第37-41页 |
| 第五章 主题式教学模式评价及反思 | 第41-49页 |
| 5.1 主题式教学实践完成的教学目标 | 第41-44页 |
| 5.1.1 培养交际能力 | 第41页 |
| 5.1.2 丰富文化知识 | 第41-42页 |
| 5.1.3 培养关联能力 | 第42-44页 |
| 5.1.4 增强文化对比意识 | 第44页 |
| 5.2 在中级口语教学中运用主题式教学模式的几点反思 | 第44-48页 |
| 5.2.1 注重主题内容的选取 | 第44-46页 |
| 5.2.2 重视语言形式的操练 | 第46-47页 |
| 5.2.3 把握主题教学的时间 | 第47页 |
| 5.2.4 学生自我评价和教师评价并重 | 第47-48页 |
| 5.3 运用主题式教学实践的改进之处 | 第48-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
