| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10页 |
| 1.5 文献回顾 | 第10-14页 |
| 1.5.1 国外研究状况 | 第10-12页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第14-21页 |
| 2.1 调查问卷 | 第14-18页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第14-15页 |
| 2.1.2 调查问卷设计 | 第15-17页 |
| 2.1.3 问卷调查修订与实施 | 第17-18页 |
| 2.2 访谈 | 第18-21页 |
| 2.2.1 访谈对象 | 第18-19页 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 | 第19-20页 |
| 2.2.3 访谈过程 | 第20-21页 |
| 第三章 数据处理与统计分析 | 第21-63页 |
| 3.1 对调查问卷的统计与分析 | 第21-52页 |
| 3.1.1 初级水平留学生汉语学习焦虑水平的总体分析 | 第21-22页 |
| 3.1.2 不同维度的汉语学习焦虑的分析 | 第22-23页 |
| 3.1.3 初级水平留学生汉语学习焦虑影响因素及个体差异分析 | 第23-52页 |
| 3.2 访谈结果与焦虑成因分析 | 第52-63页 |
| 3.2.1 汉语本身的特点 | 第53-55页 |
| 3.2.2 奖学金的压力 | 第55-57页 |
| 3.2.3 课堂活动与自身心态 | 第57-63页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第63-71页 |
| 4.1 对调查结果的讨论 | 第63-64页 |
| 4.2 对影响因素及个性化差异的讨论 | 第64-65页 |
| 4.2.1 影响因素 | 第64页 |
| 4.2.2 个性化差异 | 第64-65页 |
| 4.3 建议 | 第65-71页 |
| 4.3.1 教师充分发挥主导作用 | 第65-68页 |
| 4.3.2 留学生充分发挥主体作用 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 研究回顾 | 第71页 |
| 研究局限与展望 | 第71-72页 |
| 研究创新 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-104页 |
| 附录一 初级水平留学生汉语学习焦虑调查研究问卷 | 第73-76页 |
| 附录二 半结构访谈 | 第76-102页 |
| 附录三 外语课堂焦虑量表 | 第102-104页 |
| 注释 | 第104-105页 |
| 参考文献 | 第105-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |