新HSK大纲词汇中汉日同形词的对比及教学对策--以双音节词为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第8页 |
| 第二节 研究综述 | 第8-10页 |
| 第二章 汉日同形词 | 第10-16页 |
| 第一节 汉日同形词的产生原因 | 第10-11页 |
| 第二节 汉日同形词的界定 | 第11-14页 |
| 第三节 汉日同形词的分类 | 第14-16页 |
| 第三章 新HSK词汇大纲中汉日同形词的对比分析 | 第16-44页 |
| 第一节 汉日同形同义词的“音”的对比分析 | 第16-20页 |
| 一、音素 | 第16-19页 |
| 二、音节 | 第19-20页 |
| 第二节 汉日同形近义词的“形”的对比分析 | 第20-21页 |
| 第三节 汉日同形异义词的“义”的对比分析 | 第21-37页 |
| 一、汉日同形同义词 | 第22页 |
| 二、汉日同形近义词 | 第22-34页 |
| 三、汉日同形异义词 | 第34-37页 |
| 第四节 特殊的汉日同形词-汉日同素逆序词 | 第37-44页 |
| 一、汉日同素逆序词的界定 | 第37页 |
| 二、汉日同素逆序词的形成原因 | 第37-39页 |
| 三、汉日同形词的对比分析 | 第39-44页 |
| 第四章 汉日同形词的偏误类型 | 第44-66页 |
| 第一节 偏误原因 | 第44-45页 |
| 一、外部原因 | 第44-45页 |
| 二、内部原因 | 第45页 |
| 第二节 偏误调查 | 第45-59页 |
| 一、调查对象 | 第45-46页 |
| 二、调查目的 | 第46页 |
| 三、调查问卷的设计 | 第46页 |
| 四、调查过程 | 第46页 |
| 五、调查结果 | 第46-59页 |
| 第三节 偏误类型 | 第59-66页 |
| 一、字形偏误 | 第59-60页 |
| 二、词义偏误 | 第60-61页 |
| 三、词性偏误 | 第61页 |
| 四、词序偏误 | 第61-62页 |
| 五、搭配偏误 | 第62-64页 |
| 六、感情色彩偏误 | 第64-65页 |
| 七、语体偏误 | 第65-66页 |
| 第五章 汉日同形词的教学对策 | 第66-80页 |
| 第一节 汉日同形词的教学对策 | 第66-77页 |
| 一、加强语素义教学 | 第66-69页 |
| 二、建立对汉日同形词的层级分析模式 | 第69-71页 |
| 三、加强同形词讲解的直观性 | 第71-73页 |
| 四、将汉日同形词中的离合词作为讲解重点 | 第73-75页 |
| 五、结合语境教学法,词语与句子综合教学 | 第75-77页 |
| 六、直接教学与间接教学相结合 | 第77页 |
| 第二节 对教材编写的建议 | 第77-80页 |
| 一、增设汉日同形词例句 | 第77-78页 |
| 二、设置汉日同形词专项练习题 | 第78页 |
| 三、增设汉日同形词的相关板块 | 第78页 |
| 四、编写专门针对日本学生的汉语教材 | 第78-80页 |
| 第六章 结论 | 第80-82页 |
| 第一节 基本结论 | 第80页 |
| 第二节 论文的创新之处 | 第80-81页 |
| 第三节 论文的不足之处 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
