| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第9-11页 |
| 2 继承语理论与相关研究综述 | 第11-22页 |
| 2.1 什么是继承语 | 第11-16页 |
| 2.1.1 继承语概念提出背景 | 第11页 |
| 2.1.2 继承语的定义 | 第11-13页 |
| 2.1.3 继承语的特征 | 第13-14页 |
| 2.1.4 继承语研究状况 | 第14-16页 |
| 2.2 汉语继承语 | 第16-20页 |
| 2.2.1 汉语继承语定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 汉语继承语的特征 | 第17-18页 |
| 2.2.3 汉语作为继承语研究状况 | 第18-20页 |
| 2.3 相关华裔学生汉语继承语教育研究 | 第20-22页 |
| 3 意大利华裔学生汉语继承语学习情况调查——以LIVORNO中文学校为例 | 第22-50页 |
| 3.1 调查目的与内容 | 第22-23页 |
| 3.2 调查对象及问卷发放回收情况 | 第23-25页 |
| 3.3 调查工具 | 第25-28页 |
| 3.3.1 水平测试 | 第25-26页 |
| 3.3.2 问卷设计 | 第26-28页 |
| 3.4 调查方法 | 第28-29页 |
| 3.5 调查数据分析与讨论 | 第29-47页 |
| 3.5.1 华裔学生汉语继承语水平 | 第29-31页 |
| 3.5.2 华裔学生身份认同 | 第31-32页 |
| 3.5.3 华裔学生语言使用情况 | 第32-34页 |
| 3.5.4 华裔学生汉语继承语学习动机 | 第34-39页 |
| 3.5.5 华裔学生汉语继承语学习态度 | 第39-43页 |
| 3.5.6 华裔学生汉语继承语学习策略 | 第43-47页 |
| 3.6 调查结论 | 第47-50页 |
| 4 意大利华裔学生继承语学习效果提升的建议与对策 | 第50-57页 |
| 4.1 家庭层面 | 第50-51页 |
| 4.1.1 坚持汉语作为家庭语言的策略 | 第50页 |
| 4.1.2 营造具有中国文化氛围和汉语学习氛围的家庭环境 | 第50-51页 |
| 4.2 学校层面 | 第51-53页 |
| 4.2.1 管理策略 | 第51-52页 |
| 4.2.2 教学策略 | 第52-53页 |
| 4.3 社会层面 | 第53-54页 |
| 4.4 政府层面 | 第54-57页 |
| 4.4.1 促进国别化华文教材的编写工作 | 第54-55页 |
| 4.4.2 加快优秀中国影视作品走出去战略 | 第55页 |
| 4.4.3 加大对“华裔青年寻根之旅”活动的支持 | 第55-57页 |
| 5 结语 | 第57-59页 |
| 5.1 本文的不足之处 | 第57-58页 |
| 5.2 进一步研究的建议 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| A. 调查问卷 1 | 第64-66页 |
| B. 调查问卷 2 | 第66-67页 |
| C. 调查问卷 3 | 第67-68页 |
| D. 调查问卷 4 | 第68页 |