留学生汉语写作口语化倾向问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3 实践意义 | 第12-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1 汉语语体本体研究 | 第13-14页 |
| 2.1.1 语体定义问题 | 第13-14页 |
| 2.1.2 语体分类问题 | 第14页 |
| 2.2 对外汉语教学中的语体研究 | 第14-15页 |
| 2.3 对外汉语写作教学语体研究 | 第15-16页 |
| 2.4 对外汉语写作口语化倾向研究 | 第16-18页 |
| 第3章 《大纲》和写作文体对语体的要求 | 第18-21页 |
| 3.1 对外汉语教学大纲对语体的要求 | 第18-19页 |
| 3.2 留学生写作常用文体对语体的要求 | 第19-21页 |
| 第4章 写作语料研究分析 | 第21-45页 |
| 4.1 词类、短语偏误 | 第22-37页 |
| 4.1.1 词类偏误 | 第23-35页 |
| 4.1.2 短语偏误 | 第35-37页 |
| 4.2 语法结构偏误 | 第37-40页 |
| 4.2.1 状语位置 | 第38页 |
| 4.2.2 多重定语位置 | 第38-39页 |
| 4.2.3 语序杂乱 | 第39-40页 |
| 4.3 篇章偏误 | 第40-45页 |
| 4.3.1 重复偏误 | 第40-41页 |
| 4.3.2 省略偏误 | 第41-42页 |
| 4.3.3 连接偏误 | 第42-45页 |
| 第5章 影响因素 | 第45-48页 |
| 5.1 留学生自身因素 | 第45-46页 |
| 5.1.1 语体意识不强 | 第45页 |
| 5.1.2 语言积累不足 | 第45页 |
| 5.1.3 回避策略 | 第45-46页 |
| 5.2 教材因素 | 第46页 |
| 5.3 教学因素 | 第46-48页 |
| 5.3.1 教师教学中忽略语体因素 | 第47页 |
| 5.3.2 教师评价缺乏语体引入 | 第47-48页 |
| 第6章 教学对策 | 第48-53页 |
| 6.1 留学生需增强书面语写作能力 | 第48-49页 |
| 6.1.1 积累书面词句，培养语体意识 | 第48页 |
| 6.1.2 改变学习策略，多加练习写作 | 第48-49页 |
| 6.2 教学大纲语体设计和课程安排 | 第49页 |
| 6.2.1 教学大纲应引入语体目标 | 第49页 |
| 6.2.2 针对不同文体的语体差别教学 | 第49页 |
| 6.3 教材编写应增加语体相关知识 | 第49-50页 |
| 6.3.1 对书面语词与口语词进行标记 | 第49-50页 |
| 6.3.2 设置语体内容相关练习 | 第50页 |
| 6.4 教师要充分重视写作中的语体教学 | 第50-53页 |
| 6.4.1 词汇为基础，语法、篇章齐头并进 | 第50-51页 |
| 6.4.2 有效的课堂、课后写作练习 | 第51-53页 |
| 第7章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 作者简介 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
