| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 第一节 选题的缘起及意义 | 第8页 |
| 第二节 相关研究概况 | 第8-10页 |
| 一、关于能愿动词的分类 | 第9页 |
| 二、关于能愿动词的对比分析 | 第9页 |
| 三、关于外国学生汉语能愿动词的偏误分析 | 第9-10页 |
| 第三节 研究对象及语料来源 | 第10-11页 |
| 一、研究对象 | 第10页 |
| 二、语料来源 | 第10-11页 |
| 第二章 汉语能愿动词“能”、“可能”、“能够”、“会”的辨析· | 第11-17页 |
| 第一节 “能”、“可能”、“能够”、“会”的用法 | 第11-14页 |
| 一、语义 | 第11-12页 |
| 二、语法 | 第12-14页 |
| 第二节 “能”、“可能”、“能够”、“会”的辨析 | 第14-17页 |
| 一、“能”与“可能”的辨析 | 第14-15页 |
| 二、“能”与“能够”的辨析 | 第15页 |
| 三、“能”与“会”的辨析 | 第15-17页 |
| 第三章 越南学生汉语能愿动词“能”、“可能”、“能够”、“会”的使用情况调查 | 第17-21页 |
| 第一节 越南学生汉语能愿动词“能”、“可能”、“能够”、“会”的调查设计 | 第17页 |
| 一、调查目的 | 第17页 |
| 二、调查对象 | 第17页 |
| 三、调查方法 | 第17页 |
| 四、调查问卷 | 第17页 |
| 第二节 越南学生使用“能”、“可能”、“能够”、“会”的实际情况 | 第17-21页 |
| 一、判断题的调查结果 | 第19-20页 |
| 二、选择题的调查结果 | 第20页 |
| 三、造句题的调查结果 | 第20-21页 |
| 第四章 越南学生汉语能愿动词“能”、“可能”、“能够”、“会”的偏误类型 | 第21-26页 |
| 第一节 偏误的分类及描述 | 第21页 |
| 第二节 越南学生汉语能愿动词“能”、“可能”、“能够”、“会”偏误的具体类型 | 第21-26页 |
| 一、遗漏偏误 | 第22页 |
| 二、误加偏误 | 第22-23页 |
| 三、误代偏误 | 第23-24页 |
| 四、杂糅偏误 | 第24-25页 |
| 五、错序偏误 | 第25-26页 |
| 第五章 越南学生汉语能愿动词能”、“可能”、“能够”、“会”的偏误原因 | 第26-36页 |
| 第一节 外在原因 | 第26-33页 |
| 一、母语负迁移 | 第26-28页 |
| 二、目的语负迁移 | 第28-32页 |
| 三、词典及教学上的不足 | 第32-33页 |
| 第二节 内在原因 | 第33-36页 |
| 一、类推 | 第34页 |
| 二、简化与回避 | 第34-36页 |
| 第六章 对越南学生学习汉语能愿动词“能”、“可能”、“能够”、“会”的建议 | 第36-40页 |
| 第一节 针对类推策略的建议 | 第36-39页 |
| 一、使用意译法 | 第36-38页 |
| 二、使用排除法 | 第38-39页 |
| 第二节 针对简化与回避策略的建议 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 附录 1 | 第41-45页 |
| 附录 2 | 第45-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
