影响中韩合作教学模式的因素--以全罗南道为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 选题的背景和意义 | 第7-8页 |
| 第二节 研究综述 | 第8-9页 |
| 第三节 本研究创新之处 | 第9页 |
| 第四节 研究方法及设计 | 第9-13页 |
| 一、研究对象 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10页 |
| 三、研究内容 | 第10-13页 |
| 第一章 韩国合作教学现状调查——以全罗南道为例 | 第13-33页 |
| 第一节 中国籍汉语教师情况调查统计与分析 | 第13-18页 |
| 一、中国籍教师基本情况概述 | 第13页 |
| 二、中国籍教师在韩汉语教授情况统计与分析 | 第13-18页 |
| 第二节 韩国籍汉语教师情况调查统计与分析 | 第18-22页 |
| 一、韩国教师基本情况概述 | 第18页 |
| 二、韩国教师在韩汉语教授情况统计与分析 | 第18-22页 |
| 第三节 合作教学模式下学生情况调查统计与分析 | 第22-33页 |
| 一、韩国全罗南道学生汉语学习概况 | 第22-23页 |
| 二、韩国学生对汉语合作教学效果的调查与统计分析 | 第23-33页 |
| 第二章 影响合作教学模式的因素的调查统计与分析 | 第33-45页 |
| 第一节 全罗南道合作教学模式运用情况统计与分析 | 第33-34页 |
| 第二节 合作双方的主观影响因素 | 第34-39页 |
| 一、职业规划因素 | 第34-35页 |
| 二、性格因素 | 第35-36页 |
| 三、认知因素 | 第36-38页 |
| 四、情感因素 | 第38-39页 |
| 第三节 合作双方客观影响因素 | 第39-42页 |
| 一、教学能力 | 第39页 |
| 二、社会因素 | 第39-40页 |
| 三、学校因素 | 第40-41页 |
| 四、学生因素 | 第41页 |
| 五、家长因素 | 第41-42页 |
| 第四节 其他影响因素 | 第42-45页 |
| 一、搭档个人家庭因素 | 第42-43页 |
| 二、前任中国教师影响 | 第43-45页 |
| 第三章 韩国中小学合作教学模式及案例分析 | 第45-57页 |
| 第一节 以韩国教师为主导的教学模式 | 第45-48页 |
| 一、教学案例展示及分析 | 第45-47页 |
| 二、优点与不足 | 第47-48页 |
| 第二节 以中国籍教师为主导的教学模式 | 第48-52页 |
| 一、教学案例展示及分析 | 第48-51页 |
| 二、优点与不足 | 第51-52页 |
| 第三节 双方轮流主导的教学模式 | 第52-57页 |
| 一、教学案例展示及分析 | 第52-54页 |
| 二、优点与不足 | 第54-57页 |
| 第四章 对今后合作教学的建议 | 第57-63页 |
| 第一节 对合作教学准备阶段的建议 | 第57-60页 |
| 一、对岗前培训的建议 | 第57页 |
| 二、对中国教师的建议 | 第57-59页 |
| 三、对韩国教师的建议 | 第59-60页 |
| 第二节 对合作教学实施阶段的建议 | 第60-63页 |
| 一、尊重双方心理需求,相互适应 | 第61页 |
| 二、关注双方性格因素,求同存异 | 第61-62页 |
| 三、理解双方社会身份,积极配合 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 一、本次调查的局限性 | 第63页 |
| 二、对未来调查的建议 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第81页 |
