| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 选题原因和意义 | 第10-11页 |
| 二、 本研究对予夺不明类动词双宾结构的界定 | 第11-13页 |
| 三、 研究思路及研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究思路 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14页 |
| 四、 语料来源 | 第14-16页 |
| 第二章 予夺不明类动词双宾结构的研究现状 | 第16-20页 |
| 一、 国内相关研究综述 | 第16-18页 |
| （一） 关于予夺不明义双宾语结构 | 第16页 |
| （二） 排除予夺不明义双宾语结构歧义的方法 | 第16-18页 |
| 二、 汉语母语者与英语母语者对予夺不明类双宾结构的理解差异 | 第18-19页 |
| 三、小结 | 第19-20页 |
| 第三章 留学生对予夺不明类动词双宾结构的使用情况分析 | 第20-30页 |
| 一、 索取类 | 第20-24页 |
| （一） S+向/跟/从+NP1+V+NP2 | 第20-22页 |
| （二） S+V+NP1+的+NP2 | 第22页 |
| （三） S+V+走/去+NP1+NP2 | 第22-23页 |
| （四） 语境 | 第23-24页 |
| 二、 给予类 | 第24-28页 |
| （一） S+V+给+（了）+NP1+NP2 | 第24-27页 |
| （二） S+V+NP1+(S 的 NP2) | 第27页 |
| （三） 语境 | 第27-28页 |
| 三、 小结 | 第28-30页 |
| 第四章 偏误类型及偏误成因 | 第30-36页 |
| 一、 偏误类型 | 第30-32页 |
| （一） 句法杂糅 | 第30-31页 |
| （二） 成分遗漏 | 第31页 |
| （三） 介词误用 | 第31-32页 |
| （四） 误加 | 第32页 |
| 二、 偏误成因 | 第32-34页 |
| （一） 母语负迁移 | 第32-33页 |
| （二） 所学有限目的语的制约 | 第33页 |
| （三） 教材和教师的影响 | 第33-34页 |
| （四） 学生自身因素 | 第34页 |
| 三、 小结 | 第34-36页 |
| 第五章 对予夺不明类动词双宾结构教学的几点建议 | 第36-42页 |
| 一、 针对教材的建议 | 第36-38页 |
| （一） 增设专门对予夺不明类动词双宾结构教学的课程章节： | 第36-37页 |
| （二） 对教材编排顺序的设想 | 第37页 |
| （三） 后期巩固的加强 | 第37-38页 |
| 二、 针对教学的建议 | 第38-41页 |
| （一） 对比母语和目的语进行教学 | 第38页 |
| （二） 重视语境的作用 | 第38-39页 |
| （三） 值得注意的两点建议 | 第39-40页 |
| （四） 教师应注意现代化教学手段的运用 | 第40页 |
| （五） 即时纠正学生的语法偏误 | 第40-41页 |
| 三、 小结 | 第41-42页 |
| 第六章 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-56页 |
| 1、暨南大学中介语语料库 | 第46-53页 |
| 2、汉语国际教育技术研发中心 HSK 动态作文语料库 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
