| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国内外任务型教学法教学现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内对外汉语形声字教学现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究理论 | 第15-17页 |
| 1.4.1 建构主义 | 第15页 |
| 1.4.2 输入理论 | 第15-17页 |
| 第2章 任务型教学法概述 | 第17-20页 |
| 2.1 任务型教学法的定义和特点 | 第17页 |
| 2.1.1 任务型教学法的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 任务型教学法的特点 | 第17页 |
| 2.2 任务型教学法运用于初级汉语课堂的教学原则 | 第17-18页 |
| 2.2.1 真实性原则 | 第17-18页 |
| 2.2.2 可操作性原则 | 第18页 |
| 2.2.3 实用性原则 | 第18页 |
| 2.3 任务型教学法运用于初级汉语课堂的可行性分析 | 第18-20页 |
| 2.3.1 初级汉语课程理念分析 | 第18-19页 |
| 2.3.2 任务型教学法的理念概述 | 第19页 |
| 2.3.3 任务型教学法与初级汉语课堂内在理念的一致性 | 第19-20页 |
| 第3章 形声字概述及统计 | 第20-23页 |
| 3.1 形声字的概述 | 第20-21页 |
| 3.1.1 形声字的定义 | 第20页 |
| 3.1.2 形声字的结构 | 第20-21页 |
| 3.1.3 形声字的作用 | 第21页 |
| 3.2 形声字统计 | 第21-23页 |
| 第4章 来华外国留学生汉字学习情况调查 | 第23-28页 |
| 4.1 问卷调查 | 第23页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第23-28页 |
| 4.2.1 外国留学生个人基本信息调查结果分析 | 第23-24页 |
| 4.2.2 外国留学生汉字学习现状调查结果分析 | 第24-26页 |
| 4.2.3 问卷调查结果分析 | 第26-28页 |
| 第5章 初级对外汉语课堂形声字教学设计 | 第28-41页 |
| 5.1 基于前期的调查研究进行的总体教学设计 | 第28-30页 |
| 5.1.1 教学对象 | 第28页 |
| 5.1.2 教学内容 | 第28-29页 |
| 5.1.3 课程设置 | 第29页 |
| 5.1.4 教学目标 | 第29页 |
| 5.1.5 教学原则 | 第29-30页 |
| 5.2 形声字教学设计的具体实践 | 第30-38页 |
| 5.2.1 前期准备阶段 | 第31页 |
| 5.2.2 课堂实施阶段 | 第31-38页 |
| 5.2.3 课后评价阶段 | 第38页 |
| 5.3 教学反思 | 第38-41页 |
| 第6章 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》形声字统计表 | 第45-46页 |
| 附录B 问卷调查 | 第46-48页 |
| 在学期间研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
