词边界信息对初级汉语学习者的影响--以罗马尼亚初级汉语学习者为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第10-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.1 汉语词式书写研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 汉语词边界的阅读实验研究 | 第15-19页 |
| 1.3 问题的提出及假设 | 第19-23页 |
| 1.3.1 前人研究特点 | 第19-20页 |
| 1.3.2 本文研究思路 | 第20-22页 |
| 1.3.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 2 罗马尼亚语概述 | 第23-29页 |
| 2.1 罗马尼亚语的形成 | 第23-25页 |
| 2.2 罗马尼亚语特点 | 第25-29页 |
| 2.2.1 语法范畴 | 第25-26页 |
| 2.2.2 词类 | 第26-28页 |
| 2.2.3 罗马尼亚语文本特点 | 第28-29页 |
| 3 切分标准 | 第29-33页 |
| 3.1 实验文本凡例 | 第29页 |
| 3.2 本文词界定 | 第29-30页 |
| 3.3 切分的可接受性 | 第30-33页 |
| 4 实验研究 | 第33-63页 |
| 4.1 实验一 子词切分实验 | 第33-49页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第33页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第33-35页 |
| 4.1.3 实验结果 | 第35-36页 |
| 4.1.4 讨论 | 第36-49页 |
| 4.2 实验二 文本形式对阅读效率的影响 | 第49-55页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第49页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第49-50页 |
| 4.2.3 实验结果 | 第50-51页 |
| 4.2.4 讨论 | 第51-55页 |
| 4.3 实验三 教学对阅读效率的影响 | 第55-63页 |
| 4.3.1 实验目的 | 第55页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第55-56页 |
| 4.3.3 实验结果 | 第56-58页 |
| 4.3.4 讨论 | 第58-63页 |
| 5 结论及建议 | 第63-66页 |
| 5.1 结论 | 第63-64页 |
| 5.2 建议 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 附录二 | 第71-74页 |
| 附录三 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 在校期间的科研成果 | 第77页 |
