| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 0.1 研究理由及意义 | 第7-8页 |
| 0.1.1 研究理由 | 第7页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 0.2 研究对象、目标和研究方法 | 第8-9页 |
| 0.2.1 研究对象 | 第8页 |
| 0.2.2 研究目标 | 第8页 |
| 0.2.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 0.3 研究综述 | 第9-16页 |
| 0.3.1 关于课堂管理方面的研究 | 第9-11页 |
| 0.3.2 关于课堂问题行为的研究 | 第11-14页 |
| 0.3.3 关于中亚留学生的研究 | 第14-16页 |
| 第一章 调查设计与实施 | 第16-21页 |
| 1.1 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为观察 | 第16-17页 |
| 1.1.1 观察对象与目的 | 第16页 |
| 1.1.2 观察方法 | 第16-17页 |
| 1.1.3 观察实施 | 第17页 |
| 1.2 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为问卷调查 | 第17-19页 |
| 1.2.1 问卷调查对象与目的 | 第17-18页 |
| 1.2.2 调查问卷的形成 | 第18-19页 |
| 1.2.3 问卷调查的实施 | 第19页 |
| 1.3 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为访谈 | 第19-21页 |
| 1.3.1 访谈对象与目的 | 第19-20页 |
| 1.3.2 访谈实施 | 第20-21页 |
| 第二章 调查结果与分析 | 第21-38页 |
| 2.1 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的具体表现 | 第21-26页 |
| 2.1.1 外倾型课堂问题行为的具体表现 | 第21-23页 |
| 2.1.1.1 违反作息类课堂问题行为的具体表现 | 第21-22页 |
| 2.1.1.2 扰乱类课堂问题行为的具体表现 | 第22-23页 |
| 2.1.2 内倾型课堂问题行为的具体表现 | 第23-26页 |
| 2.1.2.1 隐蔽类课堂问题行为的具体表现 | 第24-25页 |
| 2.1.2.2 心理类课堂问题行为的具体表现 | 第25-26页 |
| 2.2 初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的影响因素 | 第26-37页 |
| 2.2.1 内部影响因素 | 第26-32页 |
| 2.2.1.1 情感因素 | 第26-27页 |
| 2.2.1.2 文化因素 | 第27-29页 |
| 2.2.1.3 认知因素 | 第29-32页 |
| 2.2.2 外部影响因素 | 第32-37页 |
| 2.2.2.1 环境因素 | 第32-34页 |
| 2.2.2.2 教师因素 | 第34-37页 |
| 2.3 小结 | 第37-38页 |
| 第三章 调查结论与建议 | 第38-44页 |
| 3.1 关于初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的调查结论 | 第38-40页 |
| 3.1.1 初级阶段中亚留学生课堂问题行为具有普遍性和集中性 | 第38-39页 |
| 3.1.2 初级阶段中亚留学生课堂问题行为的内部影响因素是关键 | 第39页 |
| 3.1.3 教师对课堂问题行为的管理方式有待改进 | 第39-40页 |
| 3.2 关于初级阶段中亚留学生汉语课堂问题行为的管理建议 | 第40-42页 |
| 3.2.1 对改善教师课堂管理方式的建议 | 第40-42页 |
| 3.2.2 对管理初级阶段中亚留学生问题行为的建议 | 第42页 |
| 3.3 小结 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
