| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国内对汉语教学模式的研究 | 第10-12页 |
| （二）国外对汉语教学模式的研究 | 第12-14页 |
| （三）定式教学理论及其相关实践研究 | 第14-15页 |
| 三、相关研究工作 | 第15-18页 |
| （一）相关理论 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| （三）创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 对 MIB 项目定式教学的考察 | 第18-39页 |
| 一、MIB 项目定式教学的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）语言学理论基础 | 第18-19页 |
| （二）教育学理论基础 | 第19页 |
| （三）心理学理论基础 | 第19-20页 |
| （四）文化学理论基础 | 第20页 |
| 二、MIB 项目定式教学的教学目标和教学原则 | 第20-23页 |
| （一）教学目标 | 第20-21页 |
| （二）教学原则 | 第21-23页 |
| 三、MIB 项目定式教学的教学过程 | 第23-36页 |
| （一）操作程序 | 第23-30页 |
| （二）实现条件 | 第30-36页 |
| 四、MIB 项目定式教学的教学评估 | 第36-39页 |
| （一）对学生的评估 | 第36-38页 |
| （二）对教师的评估 | 第38-39页 |
| 第三章 MIB 与其他项目定式教学的对比 | 第39-50页 |
| 一、相同之处 | 第39-44页 |
| （一）师资队伍 | 第39-40页 |
| （二）分班考试 | 第40页 |
| （三）教学方法 | 第40-41页 |
| （四）教学理念 | 第41-44页 |
| 二、不同之处 | 第44-48页 |
| （一）学生来源 | 第44页 |
| （二）学习目标 | 第44-45页 |
| （三）课程设置 | 第45-47页 |
| （四）课外活动 | 第47-48页 |
| 三、总结 | 第48-50页 |
| 第四章 MIB 项目定式教学的优势与不足及其对常规汉语教学的启示 | 第50-64页 |
| 一、MIB 项目定式教学的优势 | 第50-56页 |
| （一）教学机制科学合理 | 第50-52页 |
| （二）教学效果显著 | 第52-56页 |
| 二、MIB 项目定式教学的不足 | 第56-58页 |
| （一）教学内容存在不足 | 第56-57页 |
| （二）教学方法带来的负面影响 | 第57-58页 |
| 三、MIB 项目定式教学对常规汉语教学的启示 | 第58-64页 |
| （一）教学理念方面 | 第58-60页 |
| （二）教学设计方面 | 第60-61页 |
| （三）实施操作方面 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 个人简历 | 第69页 |