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中高级阶段泰国留学生“着”的习得研究

摘要第4-5页
abstract第5页
第一章 绪论第9-17页
    第一节 选题缘由及研究目的第9-10页
        一、选题缘由第9页
        二、研究目的第9-10页
    第二节 研究范围及研究方法第10页
        一、研究范围第10页
        二、研究方法第10页
    第三节 “着”的研究综述第10-17页
        一、“着”的本体研究第10-12页
        二、“着”的汉外对比研究现状第12-13页
        三、“着”的习得研究现状第13-17页
第二章 “着”和“aho”的对比分析第17-26页
    一、S+V+着第17-19页
    二、S+V+着+O第19-20页
    三、S+adj+着第20-21页
    四、祈使句:V+着第21页
    五、存现句:N(处所)+V+着+O第21-23页
    六、V1+着+V2第23-26页
第三章 “着”的偏误分析第26-49页
    第一节 “着”的偏误类型分析第26-35页
        一、“着”的少用第26-31页
        二、“着”的多用第31-35页
        三、“着”的错序第35页
    第二节 “着”偏误的原因第35-42页
        一、母语负迁移第35-38页
        二、目的语规则泛化第38-41页
        三、目的语规则复杂第41-42页
    第三节 “着”的偏误类型分布第42-49页
        一、偏误类型的频次及排序第42-43页
        二、偏误类型在各阶段中的分布第43-45页
        三、偏误类型在句法结构中的分布第45-49页
第四章 “着”句法结构的习得考察第49-64页
    第一节 “着”的句法结构习得顺序考察第49-54页
        一、“着”句法结构的使用率排序分析第49-51页
        二、“着”句法结构的正确率排序分析第51-52页
        三、“着”句法结构的正确使用相对率排序分析第52-53页
        四、小结第53-54页
    第二节 “着”句法结构习得特点分析第54-62页
        一、“着”句法结构的整体习得特点第54页
        二、“着”句法结构的习得特点第54-61页
        三、小结第61-62页
    第三节 影响“着”句法结构习得顺序的因素第62-64页
        一、句法结构的辨识度第62-63页
        二、句法结构的复杂度第63页
        三、使用语境的复杂度第63-64页
第五章 “着”的教学建议第64-71页
    第一节 着”句法结构在教材编排顺序上的考察和建议第64-67页
        一、对教材《发展汉语》中“着”句法结构编排顺序的考察和建议第64-66页
        二、对教材《泰国人学汉语》中“着”结构编排顺序的考察和建议第66-67页
    第二节 对教师教学的建议第67-69页
        一、教师对“着”句法结构的教学顺序第67页
        二、教师对“着”句法结构的教学方法第67-69页
    第三节 对泰国学习者学习的建议第69-71页
        一、对比区别原则第69页
        二、说写结合原则第69页
        三、形成记忆,反复操练原则第69-71页
结语第71-73页
参考文献第73-75页
后记第75页

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