摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第9-17页 |
第一节 选题缘由及研究目的 | 第9-10页 |
一、选题缘由 | 第9页 |
二、研究目的 | 第9-10页 |
第二节 研究范围及研究方法 | 第10页 |
一、研究范围 | 第10页 |
二、研究方法 | 第10页 |
第三节 “着”的研究综述 | 第10-17页 |
一、“着”的本体研究 | 第10-12页 |
二、“着”的汉外对比研究现状 | 第12-13页 |
三、“着”的习得研究现状 | 第13-17页 |
第二章 “着”和“aho”的对比分析 | 第17-26页 |
一、S+V+着 | 第17-19页 |
二、S+V+着+O | 第19-20页 |
三、S+adj+着 | 第20-21页 |
四、祈使句:V+着 | 第21页 |
五、存现句:N(处所)+V+着+O | 第21-23页 |
六、V1+着+V2 | 第23-26页 |
第三章 “着”的偏误分析 | 第26-49页 |
第一节 “着”的偏误类型分析 | 第26-35页 |
一、“着”的少用 | 第26-31页 |
二、“着”的多用 | 第31-35页 |
三、“着”的错序 | 第35页 |
第二节 “着”偏误的原因 | 第35-42页 |
一、母语负迁移 | 第35-38页 |
二、目的语规则泛化 | 第38-41页 |
三、目的语规则复杂 | 第41-42页 |
第三节 “着”的偏误类型分布 | 第42-49页 |
一、偏误类型的频次及排序 | 第42-43页 |
二、偏误类型在各阶段中的分布 | 第43-45页 |
三、偏误类型在句法结构中的分布 | 第45-49页 |
第四章 “着”句法结构的习得考察 | 第49-64页 |
第一节 “着”的句法结构习得顺序考察 | 第49-54页 |
一、“着”句法结构的使用率排序分析 | 第49-51页 |
二、“着”句法结构的正确率排序分析 | 第51-52页 |
三、“着”句法结构的正确使用相对率排序分析 | 第52-53页 |
四、小结 | 第53-54页 |
第二节 “着”句法结构习得特点分析 | 第54-62页 |
一、“着”句法结构的整体习得特点 | 第54页 |
二、“着”句法结构的习得特点 | 第54-61页 |
三、小结 | 第61-62页 |
第三节 影响“着”句法结构习得顺序的因素 | 第62-64页 |
一、句法结构的辨识度 | 第62-63页 |
二、句法结构的复杂度 | 第63页 |
三、使用语境的复杂度 | 第63-64页 |
第五章 “着”的教学建议 | 第64-71页 |
第一节 着”句法结构在教材编排顺序上的考察和建议 | 第64-67页 |
一、对教材《发展汉语》中“着”句法结构编排顺序的考察和建议 | 第64-66页 |
二、对教材《泰国人学汉语》中“着”结构编排顺序的考察和建议 | 第66-67页 |
第二节 对教师教学的建议 | 第67-69页 |
一、教师对“着”句法结构的教学顺序 | 第67页 |
二、教师对“着”句法结构的教学方法 | 第67-69页 |
第三节 对泰国学习者学习的建议 | 第69-71页 |
一、对比区别原则 | 第69页 |
二、说写结合原则 | 第69页 |
三、形成记忆,反复操练原则 | 第69-71页 |
结语 | 第71-73页 |
参考文献 | 第73-75页 |
后记 | 第75页 |