| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 新HSK的概念 | 第10-11页 |
| 1.2.1 考试结构 | 第10页 |
| 1.2.2 考试等级 | 第10-11页 |
| 1.2.3 考试原则 | 第11页 |
| 1.2.4 考试用途 | 第11页 |
| 1.3 已有相关学术研究成果综述 | 第11-17页 |
| 1.4 研究内容和意义 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 文献法 | 第18页 |
| 1.5.2 问卷调查+访谈法 | 第18-20页 |
| 2 四川师范大学新HSK五、六级应试者现状调查 | 第20-37页 |
| 2.1 国家汉办关于HSK考试和孔子学院奖学金的政策 | 第20-22页 |
| 2.2 四川师范大学新HSK五、六级应试者来源和构成 | 第22-26页 |
| 2.3 HSK与川师留学生汉语学习者的关系 | 第26-37页 |
| 3 HSK对四川师范大学五、六级应试者的影响 | 第37-62页 |
| 3.1 HSK对留学生的具体影响 | 第37-48页 |
| 3.1.1 HSK带来的学习影响 | 第37-41页 |
| 3.1.2 HSK给留学生带来的焦虑 | 第41-44页 |
| 3.1.3 HSK给留学生未来生活的影响 | 第44-48页 |
| 3.2 新HSK五、六级应试者的教学和管理得失 | 第48-62页 |
| 3.2.1 管理制度 | 第48-50页 |
| 3.2.2 师资配置 | 第50-53页 |
| 3.2.3 课程设置 | 第53-56页 |
| 3.2.4 “语伴小老师”制度 | 第56-58页 |
| 3.2.5 生活管理 | 第58-62页 |
| 4 新HSK五、六级应试问题的反思和建议 | 第62-75页 |
| 4.1 新HSK五、六级应试中的教与学的反思和建议 | 第62-69页 |
| 4.1.1 教学反思和建议 | 第63-67页 |
| 4.1.2 学习反思和建议 | 第67-69页 |
| 4.2 新HSK五、六级应试中的管理层面的反思和建议 | 第69-72页 |
| 4.3 HSK考试制度的反思和建议 | 第72-75页 |
| 5 结语 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录一 | 第80-85页 |
| 附录二 | 第85-86页 |
| 附录三 | 第86-90页 |
| 附录四 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
