| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪言 | 第7-16页 |
| 1.1 研究缘由和意义 | 第7页 |
| 1.2 研究的方法 | 第7-8页 |
| 1.2.1 文献研究法 | 第7页 |
| 1.2.2 问卷调查法 | 第7-8页 |
| 1.3 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.3.1 日本老龄化社会现状 | 第8页 |
| 1.3.2 日本高龄老人的学习情况 | 第8-9页 |
| 1.3.3 日本札幌大学孔子学院学生情况 | 第9页 |
| 1.3.4 札幌大学孔子学院高龄学生学习特点 | 第9-10页 |
| 1.4 对外汉语界学习动机研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4.1 国内对外汉语学习动机研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 日本学生的汉语学习动机研究现状 | 第11-13页 |
| 1.5 相关动机研究综述 | 第13-16页 |
| 1.5.1 Gardener和Lambert的动机理论模式及其拓展模式 | 第13-14页 |
| 1.5.2 Dornyei的外语学习动机三层理论 | 第14页 |
| 1.5.3 Deci&Ryan的自我决定理论 | 第14-16页 |
| 第2章 日本高龄学生汉语学习动机的调查及结果分析 | 第16-31页 |
| 2.1 调查范围与调查对象 | 第16页 |
| 2.2 调查问卷设计 | 第16-17页 |
| 2.3 60 岁以上高龄学生汉语学习动机问卷调查结果分析 | 第17-20页 |
| 2.4 性别与学习动机的关系 | 第20-22页 |
| 2.5 课堂教学内容与学习动机的关系 | 第22-24页 |
| 2.6 年龄与学习动机的关系 | 第24-25页 |
| 2.7 不同年龄段学习者的动机及汉语学习情况的考察分析 | 第25-29页 |
| 2.7.1 不同年龄段学习者的动机及自主学习情况 | 第25-27页 |
| 2.7.2 不同年龄段学习者的动机及课堂表现 | 第27-28页 |
| 2.7.3 课堂观察记录 | 第28-29页 |
| 2.7.4 结果分析 | 第29页 |
| 2.8 本章小结 | 第29-31页 |
| 第3章 适合日本高龄学生的汉语教学建议 | 第31-34页 |
| 3.1 课堂互动 | 第31页 |
| 3.2 实时评价学生的学习状态 | 第31-32页 |
| 3.3 活用教材 | 第32页 |
| 3.4 引导学生自主学习 | 第32-34页 |
| 第4章 结语 | 第34-36页 |
| 4.1 本文结论 | 第34页 |
| 4.2 研究的不足与展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录A | 第40-47页 |
| 附录B | 第47-53页 |
