| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、选题的背景 | 第11-12页 |
| 二、研究的价值与意义 | 第12页 |
| 三、文献研究综述 | 第12-16页 |
| （一）分类式影视资源研究综述 | 第12-15页 |
| （二）视听说教材理论研究 | 第15页 |
| （三）以情景喜剧为教学资源研究综述 | 第15-16页 |
| 四、本文研究的理论基础和方法 | 第16-19页 |
| （一）本文研究的理论基础 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 视听说教学中的影视资源分析 | 第19-24页 |
| 一、影视资源选取原则 | 第19-21页 |
| （一）贴合时代发展 | 第19页 |
| （二）普通话标准 | 第19-20页 |
| （三）与学生汉语水平吻合 | 第20页 |
| （四）趣味性 | 第20-21页 |
| （五）后期制作精良 | 第21页 |
| 二、视听说教学中可用视听资源分析 | 第21-24页 |
| （一）动画片 | 第21-22页 |
| （二）电视剧 | 第22页 |
| （三）电影 | 第22-23页 |
| （四）广告 | 第23页 |
| （五）其他（小品、汉语比赛、访谈等节目） | 第23-24页 |
| 第三章 情景喜剧在对外汉语视听说教学中的优势分析 | 第24-31页 |
| 一、情景喜剧概述 | 第24-25页 |
| （一）情景喜剧定义 | 第24页 |
| （二）我国情景喜剧发展概述 | 第24-25页 |
| 二、情景喜剧在对外汉语视听说教学中的优势分析 | 第25-27页 |
| （一）片长较短，利于在课堂上观看 | 第25页 |
| （二）趣味性强，易于引起学生兴趣 | 第25-26页 |
| （三）单集剧情独立，不造成理解负担 | 第26页 |
| （四）制作特色鲜明，帮助减少跨文化交际障碍 | 第26-27页 |
| 三、情景喜剧《家有儿女》相关内容简介及其优势分析 | 第27-31页 |
| （一）情景喜剧《家有儿女》简介 | 第27-28页 |
| （二）情景喜剧《家有儿女》在对外汉语视听说教学中优势分析 | 第28-31页 |
| 第四章 《家有儿女》在汉语中级视听说教学中的应用实践举例 | 第31-55页 |
| 一、学生情况简介 | 第31页 |
| 二、《家有儿女》教学应用实践案例 1 | 第31-43页 |
| （一）课程情况简介 | 第31页 |
| （二）课堂实践教案 1 | 第31-40页 |
| （三）教学实践课后总结 | 第40-43页 |
| 三、《家有儿女》教学应用实践案例 2 | 第43-55页 |
| （一）课程情况简介 | 第43页 |
| （二）课堂实践教案 2 | 第43-52页 |
| （三）本次教学实践课后总结 | 第52-55页 |
| 第五章 对视听说课在应用实践中产生的相关问题的思考 | 第55-61页 |
| 一、课程设置与课程定位 | 第55页 |
| 二、视听说课的效果评估 | 第55-59页 |
| （一）教师自我评估 | 第56-58页 |
| （二）学生评估 | 第58页 |
| （三）学生语言测试成绩评估 | 第58-59页 |
| 三、视听资料词汇难易度匹配问题 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录一 | 第65-66页 |
| 附录二 | 第66-80页 |
| 附录三 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
