| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 0.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 0.2 研究内容和思路 | 第11页 |
| 0.2.1 主要内容 | 第11页 |
| 0.2.2 研究思路 | 第11页 |
| 0.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 0.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 1 汉语综合课与微课教学模式的研究综述 | 第13-17页 |
| 1.1 微课教学模式的国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2 微课教学模式的国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 汉语综合课电子信息化教学模式的研究现状 | 第15-17页 |
| 2 微课教学的基本模式及其在综合课中的应用 | 第17-23页 |
| 2.1 微课的界定 | 第17页 |
| 2.2 微课的特征与分类 | 第17-19页 |
| 2.2.1 微课的特征 | 第17-18页 |
| 2.2.2 微课的分类 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外典型的微课案例 | 第19-20页 |
| 2.3.1 佛山微课 | 第19页 |
| 2.3.2 可汗学院式微课 | 第19-20页 |
| 2.4 微课在汉语综合课中的应用及优势分析 | 第20-23页 |
| 2.4.1 微课在汉语综合课教学中的应用 | 第20页 |
| 2.4.2 微课教学的特色与优势 | 第20-23页 |
| 3 中级汉语综合课的三种微课类型及其制作过程 | 第23-28页 |
| 3.1 讲授类微课—录屏式制作方式 | 第23-25页 |
| 3.1.1 讲授类微课 | 第23页 |
| 3.1.2 录屏制作方式 | 第23-25页 |
| 3.2 练习巩固类微课—外拍式制作方式 | 第25-26页 |
| 3.2.1 练习巩固类微课 | 第25页 |
| 3.2.2 外拍式制作方式 | 第25-26页 |
| 3.3 问答类微课—混合式制作方式 | 第26-28页 |
| 3.3.1 问答类微课 | 第26-27页 |
| 3.3.2 混合式制作方式 | 第27-28页 |
| 4 中级汉语综合课“测试你的生存技巧”的微课教学设计 | 第28-44页 |
| 4.1 微课类型与中级综合课教材内容的综合分析 | 第28-29页 |
| 4.2 教学原则与目标 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教学原则 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教学目标 | 第30-31页 |
| 4.3 教学对象的分析 | 第31页 |
| 4.4 教材与课型的选择 | 第31-32页 |
| 4.4.1 对教材《发展汉语》(中级综合Ⅱ)的分析 | 第31-32页 |
| 4.4.2 课型的选择 | 第32页 |
| 4.5 教学的重点和难点 | 第32页 |
| 4.6 “测试你的生存技巧”教案设计 | 第32-43页 |
| 4.7 教学反思 | 第43-44页 |
| 4.7.1 教学评价 | 第43页 |
| 4.7.2 不足之处 | 第43-44页 |
| 5 微课与传统课堂结合的几点建议 | 第44-46页 |
| 5.1 微课视频中教师的语言要通俗易懂,语速要适中 | 第44页 |
| 5.2 课堂教学要有全局观念,不能以“微”盖全 | 第44页 |
| 5.3 微课的教学要以综合课内容为指导 | 第44-45页 |
| 5.4 把握汉语教学内容的情况下,要兼顾传统的教学流程 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第52页 |
