| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究的目的与意义 | 第9页 |
| (二) 研究的对象及范围 | 第9页 |
| (三) 相关文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 有关“对外汉语备课”的相关研究现状 | 第10页 |
| 2. 有关“协同教学”的相关研究现状 | 第10-11页 |
| 3. 有关“中韩协同汉语教学”的相关研究现状 | 第11-13页 |
| 一、协同备课及其优势 | 第13-17页 |
| (一) “协同教学”及“协同备课” | 第13页 |
| 1. 协同教学 | 第13页 |
| 2. 协同备课 | 第13页 |
| (二) 协同备课与单独备课对比显示出来的优势 | 第13-17页 |
| 二、协同“备学生” | 第17-22页 |
| (一) 双方协同快速准确地了解学生的学习动机 | 第17-19页 |
| (二) 双方协同快速准确地了解学生的汉语水平 | 第19-20页 |
| (三) 双方协同快速准确地了解学生的民族心理及个性 | 第20-22页 |
| 三、协同备教材 | 第22-30页 |
| (一) 双方协同领会教学大纲的精神 | 第22-23页 |
| (二) 双方协同备透课程资源 | 第23-30页 |
| 1. 协同解读教材 | 第24-28页 |
| (1) 协同制定教学目标 | 第24-25页 |
| (2) 协同分析课程地位 | 第25-26页 |
| (3) 协同分析学习材料的结构并协同分析其重点和难点 | 第26-27页 |
| (4) 协同处理文本“可读度” | 第27-28页 |
| 2. 利用其他课程资源 | 第28-30页 |
| 四、协同备教法 | 第30-35页 |
| (一) 协同确定具体的教学方法 | 第30-32页 |
| 1. 以实物加强学生的认识 | 第30页 |
| 2. 以学生熟悉的环境创设情景 | 第30-31页 |
| 3. 以学生的实际经历设置语境 | 第31页 |
| 4. 以游戏营造语言环境 | 第31-32页 |
| (二) 协同考虑教学中的互动 | 第32-34页 |
| 1. 课堂提问要注重难易结合 | 第32-33页 |
| 2. 词汇教学要注重互动性 | 第33-34页 |
| (三) 协同设计教学评价 | 第34-35页 |
| 五、结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |