| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究现状 | 第12-15页 |
| 2 猜也贲职业技术学校课堂教学现状 | 第15-18页 |
| 2.1 学校的中文课程安排 | 第15页 |
| 2.2 学校的教材使用情况 | 第15-16页 |
| 2.3 学校的师资力量 | 第16页 |
| 2.4 学校的学生特点 | 第16-18页 |
| 3 实施游戏教学法的理论依据 | 第18-20页 |
| 3.1 第二语言习得理论 | 第18页 |
| 3.2 教育心理学理论 | 第18-20页 |
| 4 实施游戏教学法的必要性 | 第20-23页 |
| 4.1 从泰国职校学生的心理特点来看游戏教学法的必要性 | 第20页 |
| 4.2 传统课堂教学的局限 | 第20-21页 |
| 4.3 任教学校的现实情况 | 第21-23页 |
| 5 游戏教学法的对比实验论证 | 第23-39页 |
| 5.1 运用对比实验的缘由 | 第23页 |
| 5.2 被试班级情况的详细介绍 | 第23-24页 |
| 5.3 对比实验实施过程描述——以第六课《现在几点了》为例 | 第24-35页 |
| 5.3.1 机械班汉语词汇课教案设计 | 第24-30页 |
| 5.3.2 会计班汉语词汇课教案设计 | 第30-35页 |
| 5.3.3 教师反馈 | 第35页 |
| 5.4 对比实验结果呈现 | 第35-37页 |
| 5.5 对比实验论证游戏教学法的意义 | 第37-39页 |
| 6 汉语教学案例及有效性分析 | 第39-50页 |
| 6.1 小心“炸弹” | 第39-43页 |
| 6.2 quick quick | 第43-46页 |
| 6.3 画地为牢 | 第46-48页 |
| 6.4 期末问卷调查 | 第48-50页 |
| 7 汉语游戏教学设计原则及注意事项 | 第50-54页 |
| 7.1 游戏教学设计原则 | 第50-51页 |
| 7.1.1 规则的简单明确性原则 | 第50页 |
| 7.1.2 竞争与合作相结合的原则 | 第50页 |
| 7.1.3 游戏的趣味性原则 | 第50-51页 |
| 7.1.4 实时反馈性原则 | 第51页 |
| 7.1.5 多“动”性原则 | 第51页 |
| 7.2 游戏教学注意事项 | 第51-54页 |
| 7.2.1 合理安排游戏的时间 | 第51-52页 |
| 7.2.2 课前准备与课后反思相结合 | 第52页 |
| 7.2.3 及时有效的反馈 | 第52页 |
| 7.2.4 保证游戏的公平性 | 第52-53页 |
| 7.2.5 教师的综合素质 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |