| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究对象和研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 两本教材内容结构与体例 | 第14-20页 |
| 2.1 《快乐汉语》教材内容及结构 | 第14页 |
| 2.2 《跟我学汉语》教材内容及结构 | 第14-15页 |
| 2.3 对比分析 | 第15-16页 |
| 2.4 教材编写体例 | 第16-20页 |
| 2.4.1 《快乐汉语》编写体例 | 第17-18页 |
| 2.4.2 《跟我学汉语》编写体例 | 第18-19页 |
| 2.4.3 对比分析 | 第19-20页 |
| 第三章 两本教材语言文化项目安排对比 | 第20-35页 |
| 3.1 《快乐汉语》与《跟我学汉语》题材构成及对比 | 第20-24页 |
| 3.1.1 同一题材的对比 | 第21-23页 |
| 3.1.2 课文编写建议 | 第23-24页 |
| 3.2 词汇 | 第24-29页 |
| 3.2.1 《快乐汉语》与《跟我学汉语》词汇量 | 第25-27页 |
| 3.2.2 词语注释问题 | 第27-29页 |
| 3.3 文化元素引入 | 第29-35页 |
| 3.3.1 《快乐汉语》中包含的文化元素及分布分析 | 第30页 |
| 3.3.2 《跟我学汉语》中包含的文化元素及分布分析 | 第30-31页 |
| 3.3.3 教材插图中文化元素引入 | 第31-32页 |
| 3.3.4 对比分析 | 第32-33页 |
| 3.3.5 文化元素引入编写建议 | 第33-35页 |
| 第四章 研究展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 在学期间的研究成果 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
