| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第12页 |
| 1.3 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.3.1 日本汉语教学的现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 日本北海道文教大学汉语课程及汉语教学情况 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 关于学习动机的研究综述 | 第15-23页 |
| 2.1 学习动机的定义 | 第15页 |
| 2.2 学习动机的相关理论 | 第15-18页 |
| 2.2.1 Gardner的“融合型动机”和“工具型动机”理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 Noels的“内部动机”和“外部动机”理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 D?rnyei的学习动机三层次模式 | 第17-18页 |
| 2.3 国外关于学习动机的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.1 理论研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 应用研究 | 第19页 |
| 2.4 国内关于学习动机的研究 | 第19-23页 |
| 2.4.1 国内关于外语学习动机的研究 | 第19-21页 |
| 2.4.2 国内关于汉语作为第二语言的学习动机研究 | 第21-23页 |
| 第3章 日本北海道文教大学汉语学习者学习动机调查 | 第23-26页 |
| 3.1 调查对象概况 | 第23-24页 |
| 3.2 调查设计 | 第24-25页 |
| 3.2.1 问卷 | 第24页 |
| 3.2.2 访谈 | 第24-25页 |
| 3.3 数据处理 | 第25-26页 |
| 第4章 日本北海道文教大学汉语学习者学习动机的影响因素分析 | 第26-38页 |
| 4.1 日本学生汉语学习动机 | 第26-29页 |
| 4.1.1 类型 | 第26-28页 |
| 4.1.2 强度分布 | 第28-29页 |
| 4.2 个体因素与汉语学习动机分析 | 第29-35页 |
| 4.2.1 性别因素与学习动机关系分析 | 第29-31页 |
| 4.2.2 年龄因素与学习动机关系分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 汉语水平因素与学习动机关系分析 | 第32-33页 |
| 4.2.4 专业因素与学习动机关系分析 | 第33-35页 |
| 4.3 访谈调查结果 | 第35-36页 |
| 4.4 小结 | 第36-38页 |
| 第5章 针对日本汉语学习者的教学策略 | 第38-46页 |
| 5.1 对外汉语教学中情感策略的运用 | 第38-41页 |
| 5.1.1 培养学习者的汉语学习情感 | 第38-39页 |
| 5.1.2 展现教师个人魅力，培养师生感情 | 第39-40页 |
| 5.1.3 优化教案，满足学生学习需求 | 第40-41页 |
| 5.2 对外汉语教学中激励策略的运用 | 第41-43页 |
| 5.2.1 培养学习者的汉语学习兴趣 | 第41-42页 |
| 5.2.2 鼓励学习者提高汉语自主学习能力 | 第42页 |
| 5.2.3 巩固学习者汉语学习的成就动机 | 第42-43页 |
| 5.3 对外汉语教学中情境策略的运用 | 第43-46页 |
| 5.3.1 把握学习者汉语学习的思维规律 | 第43-44页 |
| 5.3.2 创造情境，提高汉语交际能力 | 第44页 |
| 5.3.3 合理利用多媒体资源 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 在学期间研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
